隨著高校競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，幾乎每所大學(xué)都開始關(guān)注自己的生存問題，并力圖以特色取勝。正在向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型的師范大學(xué)在結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上也適時(shí)地提出了以教師教育為特色的辦學(xué)目標(biāo)。從當(dāng)前師范大學(xué)的辦學(xué)現(xiàn)狀來看，各師范大學(xué)正致力于提升學(xué)術(shù)水平，提高學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力，這是否能保證教師教育特色的實(shí)現(xiàn)呢?什么是教師教育特色?本文試圖用文獻(xiàn)法、歷史研究法等，從師范大學(xué)的發(fā)展史中尋找答案。在過去的一百多年中，師范大學(xué)經(jīng)歷了存與廢的反復(fù)變化，其間體現(xiàn)出了時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的教師教育特色。表現(xiàn)為：教師教育支撐著學(xué)校的發(fā)展，教師教育學(xué)科對(duì)其他學(xué)科起著引導(dǎo)作用等。這些表現(xiàn)在20世紀(jì)80年代后期漸漸在師范大學(xué)中消失。究其原因，本文認(rèn)為有以下幾個(gè)影響因素：國家有關(guān)教師教育的宏觀政策指向模糊、對(duì)教師專業(yè)性認(rèn)識(shí)不充分、師范大學(xué)的培養(yǎng)模式一成不變、教師教育缺乏專業(yè)學(xué)科的支撐等。在分析師范大學(xué)重塑教師教育特色的必要性與可能性的基礎(chǔ)上，本文針對(duì)這些影響因素，從師范大學(xué)自身出發(fā)，提出了幾條可行的措施。首先，充分認(rèn)識(shí)教師的專業(yè)性。其次，確立教師教育專業(yè)的獨(dú)立學(xué)科地位。再次，改革培養(yǎng)模式，突出教師的專業(yè)特點(diǎn)。 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 引言
    1.1 問題的提出與研究意義
    1.2 研究目的
    1.3 研究方法
    1.4 研究思路
    1.5 文獻(xiàn)綜述
第二章 曲折發(fā)展中我國師范大學(xué)的教師教育特色時(shí)隱時(shí)現(xiàn)
    2.1 百年師范，百年師范大學(xué)的獨(dú)存之爭(zhēng)
    2.2 教師教育作為師范大學(xué)的核心學(xué)科地位搖擺
    2.3 教師教育功能的應(yīng)為和可為的界線模糊
    2.4 教師教育對(duì)師范大學(xué)特色的支撐虛而不實(shí)
第三章 我國師范大學(xué)教師教育特色的消退及影響因素
    3.1 我國師范大學(xué)教師教育特色的消退
    3.2 我國師范大學(xué)教師教育特色消退的影響因素
第四章 對(duì)我國師范大學(xué)重塑教師教育特色的思考
    4.1 對(duì)教師教育特色的理解
    4.2 師范大學(xué)重塑教師教育特色的必要性
    4.3 我國師范大學(xué)重塑教師教育特色的可能性
第五章 我國師范大學(xué)重塑教師教育特色的可行措施
    5.1 充分認(rèn)識(shí)教師的專業(yè)性
    5.2 確立教師教育學(xué)科在教育學(xué)科體系中的獨(dú)立位置
    5.3 突出教師教育培養(yǎng)模式的專業(yè)特點(diǎn)
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
附錄
    本人在攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]師范大學(xué)的特色發(fā)展戰(zhàn)略和高師改革趨向[J]. 鄭師渠,方增泉.  教師教育研究. 2006(06)
[2]尋找中國教師教育的實(shí)踐軌跡[J]. 康麗穎.  教師教育研究. 2006(06)
[3]我國教師教育改革的反思[J]. 顧明遠(yuǎn).  教師教育研究. 2006(06)
[4]地方師范大學(xué)教師教育主體問題的理性思考[J]. 孫錦明,謝小連.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2006(07)
[5]美國教師質(zhì)量觀及其保障的機(jī)制、管理和價(jià)值分析[J]. 朱旭東,周鈞.  比較教育研究. 2006(05)
[6]我國教師教育轉(zhuǎn)型期師范大學(xué)辦學(xué)模式改革略論[J]. 劉旭,白解紅.  教師教育研究. 2006(03)
[7]師范大學(xué)轉(zhuǎn)型不能丟掉教師教育特色[J]. 宋永忠.  中國高等教育. 2006(05)
[8]師范教育的人文性與專業(yè)-教育學(xué)雙重性[J]. 尤西林.  高等教育研究. 2006(02)
[9]一塊金幣的兩面:師范性和學(xué)術(shù)性之爭(zhēng)何時(shí)休——兼論綜合性大學(xué)教師培養(yǎng)的專業(yè)性[J]. 徐來群.  教師教育研究. 2006(01)
[10]教育學(xué)科建設(shè)與高師院校發(fā)展關(guān)系論略[J]. 顧書明.  黑龍江高教研究. 2006(01)



本文編號(hào)：3069196