醫(yī)科博士生的畢業(yè)要求高,科研任務(wù)繁重,就業(yè)期望值高,且面臨來自情感、家庭和生活的多重壓力。文章以華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院和藥學(xué)院的2014級(jí)畢業(yè)班80名博士研究生及非畢業(yè)班258名博士研究生為研究對(duì)象,采用《大學(xué)生行為問題量表》《艾克森情緒穩(wěn)定性測(cè)驗(yàn)》《壓力應(yīng)對(duì)方式問卷》進(jìn)行問卷調(diào)查,通過《諾和心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)》進(jìn)行評(píng)價(jià),分析醫(yī)科博士生的心理健康狀況、應(yīng)對(duì)壓力的行為方式,針對(duì)性地采取有效應(yīng)對(duì)策略,在保障校園安全穩(wěn)定和促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展方面具有重要的意義,對(duì)于其他學(xué)科的博士畢業(yè)生的心理干預(yù)也有一定的借鑒意義。 

【文章來源】：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020,34(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 研究對(duì)象與方法
2 結(jié)果
    2.1 行為測(cè)驗(yàn)
    2.2 情緒穩(wěn)定性測(cè)驗(yàn)
    2.3 壓力應(yīng)對(duì)測(cè)驗(yàn)
    2.4 情緒狀態(tài)分布時(shí)間特點(diǎn)
    2.5 減壓干預(yù)
3 討論
    3.1 行為與情緒
    3.2 減壓干預(yù)的時(shí)間及措施
        3.2.1 完善并強(qiáng)化導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。
        3.2.2 重視心理教育及測(cè)評(píng)在博士生培養(yǎng)過程中的作用。
        3.2.3 保障體系建設(shè)。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3059973