目的為了調(diào)查護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生對(duì)臨終病人照護(hù)的態(tài)度及分析其影響因素,為死亡教育課程的開展提供依據(jù)。方法采用照護(hù)臨終病人態(tài)度量表和護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生一般資料問卷對(duì)江蘇省8所教學(xué)醫(yī)院357名護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行調(diào)查,并分析其影響因素。結(jié)果護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生照護(hù)臨終病人的態(tài)度總分為101.75±8.10分。家庭中談?wù)撍劳龅臍夥�、學(xué)歷、有無接觸過臨終病人、有無親歷親友去世、有無接受過死亡教育能解釋照護(hù)臨終病人態(tài)度總變異的23.2%,回歸系數(shù)分別為0.214,0.125,0.115,0.075和0.059。結(jié)論家庭中談?wù)撍劳龅臍夥�、學(xué)歷、有無接觸過臨終病人、有無親歷親友去世、有無接受過死亡教育是影響護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生照護(hù)臨終病人態(tài)度的主要因素,在實(shí)習(xí)前應(yīng)該根據(jù)已知的影響因素合理設(shè)置死亡教育課程。 

【文章來源】：中國社會(huì)醫(yī)學(xué)雜志. 2020,37(05)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 調(diào)查工具
        1.2.1 護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生一般資料問卷
        1.2.2 中文版照護(hù)臨終病人的態(tài)度量表
    1.3 資料收集方法
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 基本情況
    2.2 護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生照護(hù)臨終病人的態(tài)度得分情況
    2.3 不同經(jīng)歷護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生照顧臨終病人態(tài)度得分比較
    2.4 護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生照護(hù)臨終病人態(tài)度影響因素的回歸分析
3 討論
    3.1 護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生照護(hù)臨終病人態(tài)度較為積極
    3.2 護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生臨終照護(hù)態(tài)度的主要影響因素


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]國內(nèi)外死亡教育發(fā)展現(xiàn)狀分析與展望[J]. 羅羽,張慧蘭.  護(hù)理管理雜志. 2018(03)
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