發(fā)布時(shí)間：2017-04-13 16:20

  本文關(guān)鍵詞：高校人才培養(yǎng)政策對(duì)大學(xué)生自治能力培養(yǎng)的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自高等教育進(jìn)入大眾化教育時(shí)期以來，社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求越來越高，對(duì)大學(xué)生的綜合能力有了更高層次的要求。而高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)政策的弊端日益凸顯，其人才培養(yǎng)的理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及與其相應(yīng)的教學(xué)方式方法等在一定程度上制約了大學(xué)生自治能力的培養(yǎng)。所以，高校人才培養(yǎng)政策關(guān)乎大學(xué)生自治能力的培養(yǎng)，關(guān)乎人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，甚至關(guān)乎整個(gè)高等教育乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，因此，完善高校人才培養(yǎng)政策以提高大學(xué)生自治能力，培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)的大學(xué)生成為高校應(yīng)關(guān)注的重要問題。 高校人才培養(yǎng)政策對(duì)大學(xué)生自治能力培養(yǎng)的影響研究，具有十分重要的理論意義以及現(xiàn)實(shí)意義。提高大學(xué)生自治能力是促使大學(xué)生成才的前提，一個(gè)合理的完善的高校人才培養(yǎng)政策則是培養(yǎng)大學(xué)生各種能力以及推動(dòng)大學(xué)生發(fā)展的必要保證。通過對(duì)部分大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和分析，結(jié)果顯示大部分大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前高校在人才培養(yǎng)上存在理論脫離實(shí)踐、教學(xué)方法單一、忽視個(gè)性培養(yǎng)、培養(yǎng)目標(biāo)定位不合理以及課外教育條件不足等問題，嚴(yán)重影響大學(xué)生自治能力的培養(yǎng)。本文針對(duì)高校人才培養(yǎng)政策所存在的主要問題，進(jìn)行實(shí)際調(diào)查并具體研究，具體表現(xiàn)為高校人才培養(yǎng)政策抑制大學(xué)生個(gè)性發(fā)展、影響其獨(dú)立性的養(yǎng)成以及不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力與民主意識(shí)的培育。并客觀分析當(dāng)前制約大學(xué)生自治能力培養(yǎng)的主要因素，試圖尋找一個(gè)突破口，進(jìn)行有針對(duì)性的建議，主要從高校人才培養(yǎng)理念與培養(yǎng)具體方式內(nèi)容出發(fā)，首先強(qiáng)調(diào)應(yīng)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，確立學(xué)生主體地位，，培養(yǎng)有幸福感的、有責(zé)任感的大學(xué)生；其次，提倡個(gè)性化教育模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)性與全面發(fā)展相結(jié)合；再次，推進(jìn)教學(xué)和諧，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，實(shí)行多元化考核以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性；最后，豐富教學(xué)內(nèi)容，開展討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化繼承。試圖從多方面對(duì)高校人才培養(yǎng)政策進(jìn)行完善，以培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)性、獨(dú)立性、創(chuàng)新性以及民主法制意識(shí)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)提高大學(xué)生自治能力的目的。
【關(guān)鍵詞】：教育政策 人才培養(yǎng) 自治能力
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：C964.2;G645.5
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-17
• 1.1 選題背景及意義11-12
• 1.2 國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述12-16
• 1.2.1 國外研究綜述12-14
• 1.2.2 國內(nèi)研究綜述14-16
• 1.3 研究內(nèi)容與研究方法16-17
• 1.3.1 研究內(nèi)容16
• 1.3.2 研究方法16-17
• 第2章 相關(guān)概念界定與理論基礎(chǔ)17-25
• 2.1 高校人才培養(yǎng)政策及其內(nèi)涵17-19
• 2.2 大學(xué)生自治能力及其內(nèi)涵19-21
• 2.2.1 大學(xué)生自治能力的概念界定19
• 2.2.2 大學(xué)生自治能力的現(xiàn)狀分析19-21
• 2.3 高校人才培養(yǎng)政策對(duì)大學(xué)生自治能力培養(yǎng)的影響的相關(guān)理論21-25
• 2.3.1 公共政策理論21-22
• 2.3.2 公共服務(wù)理論22-23
• 2.3.3 人的全面發(fā)展理論23-25
• 第3章 高校人才培養(yǎng)政策對(duì)大學(xué)生自治能力培養(yǎng)的影響現(xiàn)狀25-36
• 3.1 現(xiàn)有高校人才培養(yǎng)政策對(duì)大學(xué)生自治能力的正面影響25-26
• 3.1.1 奠定大學(xué)生自治能力的思想基礎(chǔ)25
• 3.1.2 夯實(shí)大學(xué)生自治能力的知識(shí)基礎(chǔ)25-26
• 3.2 現(xiàn)有高校人才培養(yǎng)政策對(duì)大學(xué)生自治能力培養(yǎng)的負(fù)面影響26-31
• 3.2.1 抑制大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展26-27
• 3.2.2 影響大學(xué)生獨(dú)立性的養(yǎng)成27-28
• 3.2.3 不利大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成28-30
• 3.2.4 阻礙大學(xué)生民主意識(shí)的培育30-31
• 3.3 現(xiàn)有高校培養(yǎng)政策對(duì)大學(xué)生自治能力培養(yǎng)的負(fù)面影響的原因31-36
• 3.3.1 教育理念存在缺陷31-32
• 3.3.2 政策執(zhí)行干預(yù)過多32-33
• 3.3.3 與大學(xué)生意愿有落差33-34
• 3.3.4 與社會(huì)期望脫節(jié)嚴(yán)重34-36
• 第4章 國外大學(xué)生自治能力培養(yǎng)政策的經(jīng)驗(yàn)借鑒36-40
• 4.1 國外大學(xué)生自治能力培養(yǎng)政策的經(jīng)驗(yàn)36-38
• 4.2 國外大學(xué)生自治能力培養(yǎng)政策的啟示38-40
• 第5章 完善有利于學(xué)生自治能力培養(yǎng)的高校人才培養(yǎng)政策的對(duì)策40-47
• 5.1 樹立有利于大學(xué)生自治能力提升的人才培養(yǎng)理念40-42
• 5.1.1 培養(yǎng)有幸福感的自然人40-41
• 5.1.2 培養(yǎng)有責(zé)任感的社會(huì)公民41-42
• 5.2 構(gòu)建有利于大學(xué)生自治能力提升的人才培養(yǎng)政策42-47
• 5.2.1 全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一的培養(yǎng)政策42-43
• 5.2.2 教學(xué)和諧與獨(dú)立性養(yǎng)成統(tǒng)一的培養(yǎng)政策43-44
• 5.2.3 傳統(tǒng)繼承與創(chuàng)新超越相統(tǒng)一的培養(yǎng)政策44-45
• 5.2.4 民主意識(shí)與法制意識(shí)相統(tǒng)一的培養(yǎng)政策45-47
• 結(jié)論47-49
• 參考文獻(xiàn)49-53
• 附錄53-56
• 致謝56

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高校人才培養(yǎng)政策對(duì)大學(xué)生自治能力培養(yǎng)的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：303996