發(fā)布時間：2017-04-13 15:28

  本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)習(xí)型組織理論的民辦高校教師培訓(xùn)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自改革開放以來，尤其是20世紀(jì)90年代以來，我國民辦高校不僅在規(guī)模、數(shù)量方面實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，而且在辦學(xué)水平和質(zhì)量方面也實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。然而在面對高等教育市場主體間競爭日益激烈的狀況，民辦高校要在競爭中求生存、謀發(fā)展，就必須重視教師隊伍的建設(shè)與發(fā)展。民辦高校教師是民辦高校最為核心、最為寶貴的人力資源，是支撐學(xué)校的脊梁，是學(xué)校開展教育教學(xué)改革和持續(xù)發(fā)展的根本大計。但是，由于我國民辦高校發(fā)展的歷程較短，再加之諸多的政策限制，如何建設(shè)并壯大民辦高校教師隊伍已成為阻礙民辦高校健康有序發(fā)展的瓶頸，成為當(dāng)前民辦高校不可忽視的問題。 民辦高校教師培訓(xùn)作為建設(shè)與發(fā)展其教師隊伍的重要途徑，不僅有利于提升民辦高校教師與管理人員專業(yè)水平，也有利于推動民辦高校內(nèi)涵發(fā)展與保障教學(xué)質(zhì)量。本文探討了基于學(xué)習(xí)型組織理論的民辦高校教師培訓(xùn)模式理論基礎(chǔ)，宏觀分析了當(dāng)前我國民辦高校教師隊伍建設(shè)及培訓(xùn)的時代背景，深入剖析了上海市民辦高校教師隊伍建設(shè)及民辦高校教師培訓(xùn)工作的調(diào)查現(xiàn)狀，并借鑒學(xué)習(xí)型組織理論對上海市民辦高校“強師工程”教師培訓(xùn)項目進行案例研究，從而設(shè)計了基于學(xué)習(xí)型組織理論的民辦高校教師培訓(xùn)模式。本文旨在引入學(xué)習(xí)型組織理論以創(chuàng)新民辦高校教師培訓(xùn)模式，為民辦高校教師培訓(xùn)工作長效化、全盤化、系統(tǒng)化提出切實可行的對策建議，以節(jié)約民辦高校教師發(fā)展的時間成本，，為營造民辦高校教師濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，加快建設(shè)民辦高校教師隊伍，助推民辦高校內(nèi)涵發(fā)展提供理論與實踐指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】：民辦高校 教師培訓(xùn) 學(xué)習(xí)型組織 培訓(xùn)模式
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G645.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 第一章 緒論11-29
• 1.1 研究的背景及問題的提出11-16
• 1.1.1 國家社會趨勢的現(xiàn)實需求11-13
• 1.1.2 民辦高等學(xué)校的發(fā)展需求13-14
• 1.1.3 民辦高校教師的職業(yè)需求14-16
• 1.1.4 相關(guān)的啟示16
• 1.2 研究的意義與價值16-18
• 1.2.1 研究的理論意義16-17
• 1.2.2 研究的實踐價值17-18
• 1.3 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述18-24
• 1.3.1 民辦高校教師培訓(xùn)研究綜述18-22
• 1.3.2 基于學(xué)習(xí)型組織理論的高校教師培訓(xùn)研究綜述22-24
• 1.3.3 現(xiàn)有研究的不足24
• 1.4 論文研究的方法與技術(shù)路線24-26
• 1.4.1 研究的方法24-25
• 1.4.2 研究的技術(shù)路線25-26
• 1.5 論文研究的內(nèi)容及創(chuàng)新點26-29
• 1.5.1 研究的內(nèi)容26-27
• 1.5.2 研究的創(chuàng)新點27-29
• 第二章 相關(guān)理論基礎(chǔ)與概念界定29-45
• 2.1 組織學(xué)習(xí)理論29-30
• 2.2 學(xué)習(xí)型組織理論30-37
• 2.2.1 學(xué)習(xí)型組織理論的起源發(fā)展30-32
• 2.2.2 學(xué)習(xí)型組織理論的基本內(nèi)涵32-34
• 2.2.3 學(xué)習(xí)型組織理論的主要內(nèi)容34-37
• 2.3 學(xué)習(xí)型組織37-41
• 2.3.1 學(xué)習(xí)型組織的基本特征37-38
• 2.3.2 學(xué)習(xí)型組織的模型應(yīng)用38-41
• 2.4 相關(guān)概念的界定41-45
• 2.4.1 民辦高校41-42
• 2.4.2 民辦高校教師42-43
• 2.4.3 教師培訓(xùn)模式43-45
• 第三章 民辦高校教師隊伍建設(shè)及培訓(xùn)工作狀況分析45-70
• 3.1 我國民辦高校教師隊伍建設(shè)及培訓(xùn)的時代背景45-49
• 3.1.1 民辦高校教師隊伍建設(shè)及培訓(xùn)的發(fā)展趨勢45-47
• 3.1.2 民辦高校教師隊伍建設(shè)及培訓(xùn)的制約因素47-49
• 3.2 上海市民辦高校教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查分析49-57
• 3.2.1 民辦高校教師隊伍建設(shè)的已有發(fā)展50-52
• 3.2.2 民辦高校教師隊伍建設(shè)的存在問題52-55
• 3.2.3 民辦高校教師隊伍建設(shè)的措施建議55-57
• 3.3 上海市民辦高校教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀調(diào)查分析57-70
• 3.3.1 民辦高校教師培訓(xùn)常見的培訓(xùn)模式58-61
• 3.3.2 民辦高校教師培訓(xùn)遇及的困難不足61-66
• 3.3.3 民辦高校教師培訓(xùn)存在的主要問題66-70
• 第四章 基于學(xué)習(xí)型組織理論的民辦高校教師培訓(xùn)案例研究——以上海市民辦高校“強師工程”教師培訓(xùn)項目為例70-82
• 4.1 上海市民辦高�！皬妿煿こ獭苯處熍嘤�(xùn)項目的基本概況70-72
• 4.1.1 民辦高校“強師工程”教師培訓(xùn)項目的啟動70-71
• 4.1.2 民辦高�！皬妿煿こ獭苯處熍嘤�(xùn)項目的成效71-72
• 4.2 上海市民辦高校“強師工程”教師培訓(xùn)項目的實踐探索72-77
• 4.2.1 以民辦高校教師培訓(xùn)需求為導(dǎo)向開展教師培訓(xùn)72-74
• 4.2.2 以民辦高校教師團隊組建為載體開展教師培訓(xùn)74-76
• 4.2.3 以民辦高校教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)開展教師培訓(xùn)76-77
• 4.3 上海市民辦高�！皬妿煿こ獭苯處熍嘤�(xùn)項目的啟示反思77-82
• 第五章 基于學(xué)習(xí)型組織理論的民辦高校教師培訓(xùn)模式設(shè)計82-108
• 5.1 基于學(xué)習(xí)型組織理論的民辦高校教師培訓(xùn)模式概述83-91
• 5.1.1 學(xué)習(xí)型組織理論下的民辦高校教師培訓(xùn)模式圖解83-85
• 5.1.2 學(xué)習(xí)型組織理論對民辦高校教師培訓(xùn)模式的要求85-90
• 5.1.3 學(xué)習(xí)型組織理論下民辦高校教師培訓(xùn)模式的特征90-91
• 5.2 學(xué)習(xí)型組織理論下民辦高校教師培訓(xùn)模式的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)91-96
• 5.2.1 民辦高校教師培訓(xùn)的需求分析91-94
• 5.2.2 民辦高校教師培訓(xùn)的方案制定94-96
• 5.3 學(xué)習(xí)型組織理論下民辦高校教師培訓(xùn)模式的實施環(huán)節(jié)96-102
• 5.3.1 民辦高校教師培訓(xùn)的實施管理96-99
• 5.3.2 民辦高校教師培訓(xùn)的指導(dǎo)方法99-102
• 5.4 學(xué)習(xí)型組織理論下民辦高校教師培訓(xùn)模式的收官環(huán)節(jié)102-108
• 5.4.1 民辦高校教師培訓(xùn)的成果轉(zhuǎn)化102-104
• 5.4.2 民辦高校教師培訓(xùn)的評估反饋104-108
• 第六章 結(jié)論與展望108-112
• 6.1 結(jié)論108-110
• 6.2 展望110-112
• 致謝112-114
• 參考文獻114-119
• 附錄119-125
• 附錄一：上海市民辦高校師資隊伍建設(shè)情況調(diào)查表（學(xué)校）119-120
• 附錄二：上海市民辦高校教師培訓(xùn)狀況調(diào)查問卷（教師）120-123
• 附錄三：上海市民辦高校教師培訓(xùn)狀況調(diào)查問卷（學(xué)校）123-125
• 附錄四：上海市民辦高校“強師工程”教師培訓(xùn)項目反饋情況調(diào)查（學(xué)校）125

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)習(xí)型組織理論的民辦高校教師培訓(xùn)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：303909