任何個(gè)人，都有一個(gè)從自然存在物向社會(huì)存在物的轉(zhuǎn)化過程，這一轉(zhuǎn)化過程就是教化也即社會(huì)化的過程。把社會(huì)化看作是文化延續(xù)和傳遞的過程，認(rèn)為社會(huì)化的實(shí)質(zhì)是社會(huì)文化的內(nèi)化，是社會(huì)學(xué)的一個(gè)重要思路。因而文化成為大學(xué)生社會(huì)化的介質(zhì)，大學(xué)生社會(huì)性的構(gòu)建依賴于現(xiàn)實(shí)社會(huì)文化的內(nèi)化。高校思想品德教育的內(nèi)容是一種文化，高校思想品德教育是一種文化傳播活動(dòng)。高校思想品德教育以特定的文化價(jià)值體系使受教育者的社會(huì)性趨于標(biāo)準(zhǔn)化。然而，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，一種作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)的直接衍生物的大眾文化開始以高校亞文化的姿態(tài)與主流文化共時(shí)并存，共同構(gòu)建大學(xué)生的社會(huì)性。大眾文化是當(dāng)代通俗文化、傳播文化、消費(fèi)文化、商業(yè)文化的復(fù)合體，已滲透到生活的各個(gè)層面，成為影響當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要方面。置身于大眾文化包圍之中的青年學(xué)生正受其潛移默化的影響，大學(xué)生自覺與不自覺地改變著價(jià)值觀念和生活方式。但同時(shí)，人眾文化對(duì)當(dāng)代社會(huì)尤其是青年學(xué)生的影響利弊參半。一方面，它是青年學(xué)生社會(huì)化的重要介質(zhì)因素；另一方面，如果缺乏有效的控制和引導(dǎo)，這種文化中的糟粕對(duì)青年學(xué)生正確的人生選擇可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。大學(xué)生社會(huì)化的途徑是借助兩種文化的合力。如何利用大眾... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
引子:問題的提出
    （一） 大眾文化是當(dāng)代社會(huì)特有的文化現(xiàn)象
    （二） 學(xué)界大眾文化研究現(xiàn)狀
    （三） 研究意義
一、大眾文化一般分析
    （一） 大眾文化的內(nèi)涵界定
    （二） 大眾文化的特點(diǎn)
    （三） 大眾文化的表現(xiàn)形式
    （四） 價(jià)值功能
二、大眾文化與高校思想品德教育內(nèi)在關(guān)系
    （一） 大眾文化與高校思想品德教育的一致性
    （二） 大眾文化與高校思想品德教育的背離性
    （三） 大眾文化對(duì)大學(xué)生思想品德積極功能和消極影響
三、大眾文化背景下高校思想品德教育之應(yīng)然
    （一） 充分實(shí)現(xiàn)大眾文化之于高校思想品德教育的積極功能
    （二） 有效消解大眾文化對(duì)大學(xué)生思想品德教育的消極影響
四、結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]影像大眾文化對(duì)高等教育的影響[J]. 李培林.  江蘇高教. 2006(05)
[2]大眾文化及其本質(zhì)[J]. 王艷,張彭松.  理論界. 2006(02)
[3]大眾文化的本質(zhì)[J]. 宗立華.  學(xué)術(shù)論壇. 2005(08)
[4]大眾文化條件下高校德育的文化思考[J]. 姚迎春.  理論月刊. 2005(02)
[5]法律運(yùn)行道德追問的兩重向度[J]. 劉云林.  倫理學(xué)研究. 2005(01)
[6]對(duì)大眾文化批評(píng)及大眾文化特征的思考[J]. 賈明.  社會(huì)科學(xué). 2004(11)
[7]談大眾文化對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的影響[J]. 沈春蘭.  龍巖師專學(xué)報(bào). 2004(04)
[8]論大眾文化批判的當(dāng)代意義及其歷史局限[J]. 馬馳.  學(xué)習(xí)與探索. 2004(03)
[9]課桌文化與心理健康[J]. 楊愛麗.  遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2004(02)
[10]大學(xué)生“課桌文化”與道德失范的調(diào)控[J]. 萬增奎.  黑龍江高教研究. 2004(01)



本文編號(hào)：3030523