不論是從歷史的視野還是當(dāng)代的眼光來看,中國(guó)和俄羅斯都是世界上兩個(gè)有影響的大國(guó),其高等師范教育在國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際的知識(shí)交流、政治生活及學(xué)術(shù)活動(dòng)中所扮演著重要的角色。中俄兩國(guó)的社會(huì)發(fā)展既有深厚的歷史淵源,又有各自的民族文化傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)需要,作為歷史遺產(chǎn)和當(dāng)代社會(huì)的重要組成部分之一,兩國(guó)的高等師范教育表現(xiàn)出了諸多的共性和差異性。自蘇聯(lián)解體以來,俄羅斯推行了以全面私有化為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)、政治體制改革,步入了社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,加之20世紀(jì)90年代以來不斷進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革,都為俄羅斯高等師范課程改革提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文運(yùn)用文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法、比較法,通過1994年、2000年、2005年頒布的《高等職業(yè)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的分析,從課程改革的背景、指導(dǎo)思想、目標(biāo)、途徑、內(nèi)容、保障等方面詳細(xì)分析和闡述俄羅斯高師課程改革,深刻地揭示影響課程改革的各種因素,總結(jié)俄羅斯高師課程改革中值得我們借鑒的經(jīng)驗(yàn),指出俄羅斯高師課程改革面臨的問題,依據(jù)我國(guó)高師課程的現(xiàn)狀,提出一些改革的建議。 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 導(dǎo)論
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 相關(guān)研究綜述
    1.3 研究目的和意義
    1.4 研究方法
    1.5 研究思路及論文框架
    1.6 概念界定
第2章 俄羅斯高師課程改革概述
    2.1 俄羅斯高師課程改革的背景
        2.1.1 社會(huì)發(fā)展
        2.1.2 基礎(chǔ)教育課程改革
    2.2 俄羅斯高師課程改革的指導(dǎo)思想
        2.2.1 人本化
        2.2.2 人文化
        2.2.3 職業(yè)化
    2.3 俄羅斯高師課程改革的具體目標(biāo)
        2.3.1 改變課程目標(biāo)過于社會(huì)本位化
        2.3.2 改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位
        2.3.3 改變課程內(nèi)容過于繁瑣、陳舊
        2.3.4 改變課程評(píng)價(jià)過于主觀
        2.3.5 改變課程管理過于集中
    2.4 俄羅斯高師課程改革的途徑
        2.4.1 《標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)
        2.4.2 《標(biāo)準(zhǔn)》的地位
    2.5 俄羅斯高師課程改革的內(nèi)容
        2.5.1 課程目標(biāo)
        2.5.2 課程結(jié)構(gòu)
        2.5.3 課程內(nèi)容
        2.5.4 課程標(biāo)準(zhǔn)
        2.5.5 課程評(píng)價(jià)
        2.5.6 課程管理
    2.6 俄羅斯高師課程改革的保障
        2.6.1 法律、政策支持
        2.6.2 人力保障
        2.6.3 物質(zhì)保障
第3章 俄羅斯高師課程改革評(píng)析
    3.1 俄羅斯高師課程改革影響因素之分析
        3.1.1 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型引起的教育回應(yīng)
        3.1.2 社會(huì)政治轉(zhuǎn)型的影響
        3.1.3 民族文化因素的影響
        3.1.4 課程傳統(tǒng)的影響
    3.2 值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)
        3.2.1 發(fā)揮國(guó)家作用，在政策上給予指導(dǎo)
        3.2.2 注重社會(huì)發(fā)展需要，適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)變化
        3.2.3 實(shí)現(xiàn)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的本土化，形成特色
    3.3 改革面臨的問題
        3.3.1 師資力量不足
        3.3.2 關(guān)于是否需要師范教育的爭(zhēng)議
第4章 俄羅斯高師課程改革帶來的啟示
    4.1 我國(guó)高師課程的現(xiàn)狀
    4.2 啟示
        4.2.1 更新高師課程指導(dǎo)思想
        4.2.2 重?cái)M高師課程目標(biāo)
        4.2.3 優(yōu)化高師課程結(jié)構(gòu)
        4.2.4 豐富高師課程內(nèi)容
        4.2.5 完善高師課程管理
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國(guó)百年高師課程體系的批判與超越[J]. 彭規(guī)榮,王正平.  西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版). 2005(07)
[2]俄羅斯國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)述評(píng)[J]. 張男星.  課程.教材.教法. 2005(06)
[3]俄羅斯基礎(chǔ)教育改革的人文主義特征[J]. 馬德益.  教育評(píng)論. 2004(02)
[4]俄羅斯師范教育現(xiàn)代化計(jì)劃[J]. 姜曉燕.  比較教育研究. 2004(02)
[5]直面基礎(chǔ)教育課程改革 重構(gòu)高等師范課程體系[J]. 高永昌,魯增賢.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2003(06)
[6]俄羅斯公民思想道德教育管窺[J]. 王義高.  比較教育研究. 2001(11)
[7]俄羅斯社會(huì)轉(zhuǎn)型問題學(xué)術(shù)研討會(huì)綜述[J]. 黃軍甫.  當(dāng)代世界與社會(huì)主義. 2001(04)
[8]俄官員學(xué)者談俄羅斯教育改革[J]. 鄧魯萍.  全球教育展望. 2001(07)
[9]俄羅斯和美國(guó)師范教育課程之比較[J]. 王海燕.  外國(guó)教育研究. 2001(02)
[10]高師課程設(shè)置:前人研究了什么[J]. 郭朝紅.  高等師范教育研究. 2001(02)

碩士論文
[1]俄羅斯《普通教育國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)》研究[D]. 高玉潔.南京師范大學(xué) 2007
[2]俄羅斯普通教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)研究[D]. 石少巖.首都師范大學(xué) 2007
[3]我國(guó)教師教育課程存在的問題及對(duì)策研究[D]. 鮑文麗.東北師范大學(xué) 2007
[4]中俄教師教育課程設(shè)置比較研究[D]. 許海深.天津大學(xué) 2006
[5]社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期俄羅斯高師課程改革[D]. 王丹.上海師范大學(xué) 2006
[6]社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)程中的俄羅斯高等教育課程改革[D]. 付軼男.東北師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3013650