發(fā)布時間：2021-02-01 20:14

　　針對服裝專業(yè)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足,在充分論證社交媒體優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,構(gòu)建基于社交媒體的"三段式"協(xié)同教學(xué)模式。該模式能夠有效利用學(xué)校和企業(yè)資源,將以往單純的課前預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榛谏缃幻襟w的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)生間多維協(xié)作式互動學(xué)習(xí),將課中教師的內(nèi)化指導(dǎo)延伸到課后面對面輔導(dǎo)和應(yīng)用實踐,形成課前虛擬協(xié)作學(xué)習(xí)、課中問題解決式教學(xué)以及課后"一對一"答疑與任務(wù)實踐三個模塊,各模塊間優(yōu)勢互補、環(huán)環(huán)相扣。經(jīng)過近兩年的實踐應(yīng)用,學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維得到有效提高,取得了良好效果。 

【文章來源】：紡織服裝教育. 2020,35(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

虛擬協(xié)作學(xué)習(xí)的參與者及其職能

課堂教學(xué)的參與者及其職能

課后任務(wù)實踐的參與者及其職能

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3013367