本文關(guān)鍵詞：緩解大學(xué)生就業(yè)焦慮的對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的不斷高漲，就業(yè)壓力的不斷加劇，大學(xué)生就業(yè)焦慮日益凸顯，就業(yè)焦慮的研究也得到越來(lái)越多的關(guān)注。黨中央、國(guó)務(wù)院，一直將大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題作為事關(guān)民生的頭等大事，國(guó)家教育部也下達(dá)文件要求各個(gè)高校要做好大學(xué)生就業(yè)時(shí)期的思想政治教育工作，充分發(fā)揮思想政治教育在其中的突出作用。在新的時(shí)期，積極心理學(xué)的興起又為思想政治教育開辟了新的領(lǐng)域，使思想政治教育在面對(duì)大學(xué)生就業(yè)時(shí)期產(chǎn)生的焦慮問(wèn)題時(shí)，可以從新的領(lǐng)域——積極心理學(xué)的角度出發(fā)。本文以就業(yè)焦慮和積極心理學(xué)的相關(guān)概念作為基石，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)焦慮的現(xiàn)實(shí)情況，分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)焦慮的產(chǎn)生原因，進(jìn)一步深入探討在新的時(shí)代背景條件下，如何更好的將積極心理學(xué)相關(guān)理論與方法融匯貫穿于當(dāng)前高校的思想政治教育工作中，對(duì)大學(xué)生就業(yè)焦慮起到更好的緩解作用。文章總共分為四個(gè)部分。 第一部分是全文的研究基礎(chǔ)。主要包括論文的研究背景、選題意義、國(guó)內(nèi)外對(duì)于該課題的研究現(xiàn)狀、論文整體的寫作思路、在寫作過(guò)程中所選用的研究方法以及論文的創(chuàng)新點(diǎn)與難點(diǎn)。 第二部分是全文的理論鋪墊，交待相關(guān)概念及理論依據(jù)。首先是對(duì)焦慮的含義以及分類做出闡釋，接下來(lái)進(jìn)一步分析了就業(yè)焦慮的概念及作用；其次是對(duì)積極心理學(xué)做了較全面的論述，涵蓋了積極心理學(xué)的產(chǎn)生及其影響、主要研究?jī)?nèi)容。積極心理學(xué)產(chǎn)生在和平年代，轉(zhuǎn)變過(guò)去對(duì)消極的偏重關(guān)注，發(fā)現(xiàn)人類積極因素同樣重要，提出要提升人類的主觀幸福感，培養(yǎng)積極情緒體驗(yàn)、塑造積極人格特質(zhì)以及構(gòu)建積極組織環(huán)境系統(tǒng)，全方位立體地發(fā)現(xiàn)和挖掘自身的各種積極力量和品質(zhì)，創(chuàng)造美的生活。最后是通過(guò)對(duì)積極心理學(xué)的分析，得出它對(duì)于思想政治教育工作在緩解大學(xué)生就業(yè)焦慮問(wèn)題上的啟示，積極心理學(xué)為緩解大學(xué)生就業(yè)焦慮提供了新的視野、新的理論以及新的方法。 第三部分是大學(xué)生就業(yè)焦慮的現(xiàn)實(shí)情況以及原因分析，是對(duì)策研究提出的依據(jù)。本文主要側(cè)重于就業(yè)焦慮的對(duì)策研究，作者希望能夠給予緩解大學(xué)生就業(yè)焦慮更多可以廣泛運(yùn)用的對(duì)策，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)焦慮的現(xiàn)實(shí)情況采用文獻(xiàn)研究法和歸納分析法，，通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)上進(jìn)行關(guān)鍵字搜索，對(duì)大學(xué)生就業(yè)焦慮的現(xiàn)狀做了綜合分析以及原因探索，為后文對(duì)策的提出奠定了基礎(chǔ)。 第四部分是對(duì)策研究，是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)所在。針對(duì)目前的大學(xué)生就業(yè)焦慮現(xiàn)狀，充分運(yùn)用積極心理學(xué)的相關(guān)理論與方法，結(jié)合思想政治教育工作，提出緩解大學(xué)生就業(yè)焦慮的對(duì)策，分別從構(gòu)建積極的就業(yè)情緒、建立健康的人格品質(zhì)以及建立全面的就業(yè)支持系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)策分析。
【關(guān)鍵詞】：積極心理學(xué) 就業(yè)焦慮 對(duì)策研究
【學(xué)位授予單位】：成都理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G647.38
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 引言10-17
• 1.1 選題依據(jù)10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 選題意義11-12
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-15
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13-15
• 1.3 研究思路和研究方法15-16
• 1.3.1 研究思路15
• 1.3.2 研究方法15-16
• 1.4 研究的難點(diǎn)創(chuàng)新點(diǎn)16-17
• 1.4.1 研究的難點(diǎn)16
• 1.4.2 研究的創(chuàng)新點(diǎn)16-17
• 第2章 相關(guān)概念論述及理論依據(jù)17-30
• 2.1 焦慮17-19
• 2.1.1 焦慮的含義17-18
• 2.1.2 焦慮的分類18-19
• 2.2 就業(yè)焦慮19-21
• 2.2.1 就業(yè)焦慮的概念19-20
• 2.2.2 就業(yè)焦慮的作用20-21
• 2.3 積極心理學(xué)理論及其啟示21-30
• 2.3.1 積極心理學(xué)的產(chǎn)生及其影響21-22
• 2.3.2 積極心理學(xué)的基本內(nèi)容22-26
• 2.3.3 積極心理學(xué)理論對(duì)緩解大學(xué)生就業(yè)焦慮的啟示26-30
• 第3章 大學(xué)生就業(yè)焦慮的現(xiàn)狀分析30-39
• 3.1 大學(xué)生就業(yè)焦慮的基本情況30-33
• 3.1.1 大學(xué)生就業(yè)焦慮呈現(xiàn)中等偏高趨勢(shì)30-31
• 3.1.2 個(gè)人情緒的兩極性與就業(yè)焦慮呈相關(guān)性31
• 3.1.3 個(gè)體人格特質(zhì)的健康性與就業(yè)焦慮呈正相關(guān)性31-32
• 3.1.4 群體組織的就業(yè)支持程度與就業(yè)焦慮呈負(fù)相關(guān)性32-33
• 3.2 大學(xué)生就業(yè)焦慮的原因分析33-39
• 3.2.1 主觀層面上個(gè)人情緒消極性33-35
• 3.2.2 個(gè)體層面上人格特質(zhì)不完善35-36
• 3.2.3 群體層面上就業(yè)支持不全面36-39
• 第4章 運(yùn)用積極心理學(xué)緩解大學(xué)生就業(yè)焦慮的對(duì)策39-52
• 4.1 主觀層面上指導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)積極的就業(yè)情緒39-45
• 4.1.1 提升主觀幸福感39-42
• 4.1.2 感受流暢體驗(yàn)42-43
• 4.1.3 構(gòu)建樂(lè)觀解釋風(fēng)格43-45
• 4.2 個(gè)體層面上指引大學(xué)生構(gòu)建健康的人格品質(zhì)45-48
• 4.2.1 塑造智慧的人格品質(zhì)45-46
• 4.2.2 培養(yǎng)勇氣的人格品質(zhì)46-47
• 4.2.3 擁有仁愛的人格品質(zhì)47
• 4.2.4 形成節(jié)制的人格品質(zhì)47-48
• 4.3 群體層面上為大學(xué)生建立全面的就業(yè)支持系統(tǒng)48-52
• 4.3.1 政府完善就業(yè)服務(wù)體系48-49
• 4.3.2 企業(yè)合理配置資源49-50
• 4.3.3 學(xué)校建立就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)50-51
• 4.3.4 家庭建立良好的支持系統(tǒng)51-52
• 結(jié)論52-54
• 致謝54-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 攻讀學(xué)位期間取得學(xué)術(shù)成果57

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：299624