目前有關(guān)職業(yè)生涯問題的探討正日漸增多，但是對特定職業(yè)人群的生涯發(fā)展的研究較少，而研究我國內(nèi)地農(nóng)村知識分子的生涯發(fā)展的更難看到。筆者試圖通過對江西省某中等師范學校畢業(yè)生個案追蹤調(diào)查，來透視社會轉(zhuǎn)型和人才外流背景下的內(nèi)陸地區(qū)普通知識分子生涯發(fā)展的特點和影響因素。論文在說明中師畢業(yè)生整體狀況之后，在主體部分依次展示了三個畢業(yè)生的生涯發(fā)展個案，敘述了他們的生涯經(jīng)歷，分析了影響他們生涯發(fā)展的生涯事件，并進一步概括了他們生涯發(fā)展的特點、最重要的影響因素、以及這種生涯歷程的影響。本文得出的基本結(jié)論是：“生存型”、“享受型”和“矛盾型”三種教師的生涯發(fā)展模式分別是雙重性生涯、整合型生涯、內(nèi)生涯消解性的生涯，影響這些生涯差異的重要因素依次是早期經(jīng)歷、中師的選擇、個性與教師職業(yè)的匹配程度、所處生涯階段、以及教師的人事制度。最后論文還分析了本項研究的不足之處和未來課題。論文共五章：第一章是導(dǎo)論，簡要介紹了研究的緣起、既有的研究狀況、研究方法和過程以及研究對象的大致背景。第二、三、四章分別是三個個案分析：每個個案分別按照研究合作者的成長歷程、生涯發(fā)展的重要事件、生涯發(fā)展的動力機制三個小節(jié)展開，全面地展現(xiàn)和分析... 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)論
    第一節(jié) 研究意義
    第二節(jié) 文獻綜述
    第三節(jié) 研究方法與過程
    第四節(jié) 研究對象所在群體的背景
第二章 生涯自我的成長:高中教師的故事
    第一節(jié) 王先生的成長歷程
    第二節(jié) 生涯發(fā)展的重要事件
    第三節(jié) 小結(jié):生涯自我成長的歷程、動力和成效
第三章 心向律師:小學教師的故事
    第一節(jié) 林女士的成長歷程
    第二節(jié) 生涯發(fā)展的重要事件
    第三節(jié) 小結(jié):內(nèi)生涯消解的歷程、外力和后果
第四章 教學與兼職之間:鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的故事
    第一節(jié) 余先生的成長歷程
    第二節(jié) 生涯發(fā)展的重要事件
    第三節(jié) 小結(jié):雙重生涯的歷程、壓力和影響
第五章 結(jié)論與反思
    第一節(jié) 96屆中師畢業(yè)生的三種發(fā)展模式
    第二節(jié) 影響96屆中師畢業(yè)生生涯發(fā)展的因素
    第三節(jié) 研究反思與展望
附錄
主要參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]社會轉(zhuǎn)型、職業(yè)女性與社會支持——護士群體個案研究[J]. 聶春雷,童星.  思想戰(zhàn)線. 2005(02)
[2]加拿大教師職業(yè)個案研究[J]. 龍琪,王澤農(nóng),周志華.  教師教育研究. 2005(02)
[3]尋找切入點 深化人才培養(yǎng)模式改革——開放教育畢業(yè)生追蹤調(diào)查后的反思[J]. 鄭開廈.  福建廣播電視大學學報. 2005(01)
[4]資源委員會與人才培養(yǎng)（上）——關(guān)于抗戰(zhàn)期間“三一會派”人員赴美實習前后的追蹤調(diào)查[J]. 鄭會欣.  徐州師范大學學報. 2005(01)
[5]社會分層和流動與職業(yè)教育發(fā)展[J]. 莊西真.  職教通訊. 2005(02)
[6]從師范生到骨干教師（一）——關(guān)于教育研究在教師專業(yè)成長中地位與作用的個案考察[J]. 王麗琴,蔡方.  當代教育科學. 2004(03)
[7]質(zhì)的研究中的“局內(nèi)人”與“局外人”[J]. 陳向明.  社會學研究. 1997(06)
[8]王小剛為什么不上學了——一位輟學生的個案調(diào)查[J]. 陳向明.  教育研究與實驗. 1996(01)

博士論文
[1]通往職業(yè)化之路[D]. 張麗艷.華東師范大學 2003
[2]教師個人實踐理論的敘事探究[D]. 鞠玉翠.華東師范大學 2003
[3]教師成長研究[D]. 趙昌木.西北師范大學 2003

碩士論文
[1]一位鄉(xiāng)村女教師的故事[D]. 王鳳香.首都師范大學 2005
[2]高科技企業(yè)員工服務(wù)周期研究[D]. 孟皓.西北工業(yè)大學 2005
[3]知識型員工職業(yè)生涯管理研究[D]. 陳春仙.華北電力大學（北京） 2005
[4]讓教師工作著并美麗著、幸福著[D]. 薛琴.南京師范大學 2004
[5]飯店大學生員工職業(yè)生涯管理研究[D]. 蔡麗偉.青島大學 2004
[6]中小學信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展：一項質(zhì)的個案研究[D]. 薛博.東北師范大學 2004
[7]初中教師職業(yè)壓力研究[D]. 陳玉梅.安徽師范大學 2004
[8]教師職業(yè)倦怠與教學成效的關(guān)系之研究[D]. 李江霞.天津師范大學 2003
[9]職業(yè)生涯管理中的“工作——家庭平衡問題”研究[D]. 劉晶.四川大學 2003
[10]中學教師工作滿意感的個案調(diào)查[D]. 何偉.華東師范大學 2002



本文編號：2995305