本文關(guān)鍵詞：加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生形勢(shì)與政策教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為新時(shí)期的大學(xué)生，不僅要掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更要學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度洞察國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展與變化，明確自己肩負(fù)的歷史責(zé)任，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)。進(jìn)行形勢(shì)與政策教育研究的重要意義在于使他們能夠全面發(fā)展，通過(guò)科學(xué)地認(rèn)識(shí)形勢(shì)，正確地理解黨和國(guó)家的路線、方針、政策，把握住成人成才的方向，最終使他們成為合格的建設(shè)者和接班人。 大學(xué)生形勢(shì)與政策教育的渠道很多，本文旨在從大學(xué)生的主體視角研究狹義的大學(xué)生形勢(shì)與政策教育——形勢(shì)與政策教育課。從形勢(shì)與政策教育的發(fā)展歷程入手，闡明了形勢(shì)與政策教育的課程地位、學(xué)科屬性以及在大學(xué)生健康發(fā)展、成長(zhǎng)成才中的重要地位與突出作用，厘清了形勢(shì)與政策教育課在教學(xué)任務(wù)上及教學(xué)內(nèi)容上顯現(xiàn)的獨(dú)特性，探究了大學(xué)生學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策教育課的現(xiàn)狀，總結(jié)分析出大學(xué)生在形勢(shì)與政策教育課學(xué)習(xí)上存在的動(dòng)力不足、效果不好等問(wèn)題及本門(mén)課程在教學(xué)方法、內(nèi)容、教師水平及教學(xué)管理中存在的主要問(wèn)題，并對(duì)此進(jìn)行了深入的成因分析，從學(xué)生的維度，將大學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知與動(dòng)機(jī)成因歸類(lèi)為內(nèi)部原因，將課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、方法、師資水平、教學(xué)管理等成因歸類(lèi)為外部原因，改變以往研究只談“課程建設(shè)”不談“學(xué)生學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上，提出加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生形勢(shì)與政策教育的措施。一方面凸顯大學(xué)生在形勢(shì)與政策教育課學(xué)習(xí)中的主體作用，提出了構(gòu)建學(xué)習(xí)新模式的內(nèi)部路徑措施；另一方面從課程建設(shè)入手，提出了優(yōu)化課程設(shè)置、充實(shí)課程內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、加強(qiáng)師資建設(shè)及健全管理機(jī)制的外部路徑措施。 本文側(cè)重于改進(jìn)措施研究，最終目的是針對(duì)大學(xué)生形勢(shì)與政策教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，研究探索出加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生形勢(shì)與政策教育的新思路、新方法，以期促進(jìn)大學(xué)生的健康全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 形勢(shì)與政策教育 實(shí)效性 問(wèn)題 改進(jìn)措施
【學(xué)位授予單位】：安徽工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-12
• 1.1 選題背景8-9
• 1.2 研究綜述9-11
• 1.3 研究思路11
• 1.4 研究方法11
• 1.5 研究創(chuàng)新11-12
• 第二章 形勢(shì)與政策教育概述12-18
• 2.1 形勢(shì)與政策教育的發(fā)展12
• 2.2 形勢(shì)與政策教育的地位與作用12-14
• 2.2.1 形勢(shì)與政策教育的課程地位與學(xué)科屬性13
• 2.2.2 形勢(shì)與政策教育的意義與作用13-14
• 2.3 形勢(shì)與政策教育的獨(dú)特性14-18
• 2.3.1 教學(xué)任務(wù)的獨(dú)特性14-15
• 2.3.2 教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性15-18
• 第三章 大學(xué)生形勢(shì)與政策教育的調(diào)查分析18-28
• 3.1 大學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)查18-23
• 3.1.1 課程認(rèn)識(shí)18-19
• 3.1.2 出勤、上課、聽(tīng)課情況19-21
• 3.1.3 教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)21
• 3.1.4 教學(xué)方法認(rèn)識(shí)21-22
• 3.1.5 成績(jī)考核情況22-23
• 3.2 主要問(wèn)題分析23-28
• 3.2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)分析23-25
• 3.2.2 課程建設(shè)問(wèn)題25-26
• 3.2.3 高校管理或缺26-28
• 第四章 大學(xué)生形勢(shì)與政策教育主要問(wèn)題的原因分析28-37
• 4.1 學(xué)習(xí)認(rèn)知的兩面性和偏移化28-29
• 4.1.1 認(rèn)知的兩面性導(dǎo)致了行為的差異性28
• 4.1.2 認(rèn)知的偏移化導(dǎo)致了認(rèn)識(shí)的膚淺化28-29
• 4.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的近景性和多元化29-30
• 4.2.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)近景性成因29-30
• 4.2.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多元化成因30
• 4.3 課程設(shè)置因素30-31
• 4.3.1 上課時(shí)間不科學(xué)30
• 4.3.2 教學(xué)時(shí)間沒(méi)保障30-31
• 4.3.3 大班教學(xué)效果差31
• 4.4 教學(xué)內(nèi)容因素31-33
• 4.4.1 內(nèi)容的時(shí)效性不強(qiáng)31-32
• 4.4.2 內(nèi)容的實(shí)效性較差32
• 4.4.3 內(nèi)容的實(shí)踐性缺乏32-33
• 4.5 教學(xué)方法因素33-34
• 4.5.1 教學(xué)形式單一33
• 4.5.2 考核形式單一33
• 4.5.3 重理論輕方法教育33-34
• 4.6 師資建設(shè)因素34-35
• 4.6.1 缺乏精干的師資隊(duì)伍34
• 4.6.2 缺乏有效的教研小組34
• 4.6.3 缺乏多元的師資培訓(xùn)34-35
• 4.7 教學(xué)管理因素35-37
• 4.7.1 高校思想認(rèn)識(shí)不到位35
• 4.7.2 高校管理機(jī)制不健全35-36
• 4.7.3 高�？己梭w系不科學(xué)36-37
• 第五章 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生形勢(shì)與政策教育的措施37-58
• 5.1 堅(jiān)定科學(xué)信仰，明確學(xué)習(xí)方向37-38
• 5.2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)模式38-41
• 5.2.1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力38-40
• 5.2.2 構(gòu)建學(xué)習(xí)模式，實(shí)施愿景引導(dǎo)40-41
• 5.3 優(yōu)化課程設(shè)置41-44
• 5.3.1 設(shè)計(jì)課程原則41-43
• 5.3.2 合理安排課程43-44
• 5.4 充實(shí)課程內(nèi)容44-47
• 5.4.1 必講內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性45-46
• 5.4.2 選講內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性46
• 5.4.3 宣講內(nèi)容，，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性46-47
• 5.5 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法47-54
• 5.5.1 提高認(rèn)識(shí)具體化47-49
• 5.5.2 組織課堂選擇化49-50
• 5.5.3 實(shí)施教學(xué)多樣化50-54
• 5.6 加強(qiáng)師資建設(shè)54-56
• 5.6.1 組建講師團(tuán)，形成教學(xué)合力54
• 5.6.2 成立教研組，提高教學(xué)能力54-55
• 5.6.3 建立培訓(xùn)制，提升教學(xué)素養(yǎng)55
• 5.6.4 實(shí)施考核制，增強(qiáng)教學(xué)效果55-56
• 5.7 健全管理機(jī)制56-58
• 5.7.1 實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制度56
• 5.7.2 完善學(xué)生考核辦法56-58
• 第六章 結(jié)論58-59
• 參考文獻(xiàn)59-62
• 在學(xué)研究成果62-63
• 致謝63

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 李飛;;對(duì)音樂(lè)專(zhuān)科生學(xué)習(xí)愿景的初步調(diào)查研究——以成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂(lè)系學(xué)生為例(上)[J];通俗歌曲;2012年09期

2 趙海月;陳林姣;;大學(xué)生對(duì)“形勢(shì)與政策”認(rèn)知狀況的調(diào)查與思考[J];山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2010年06期

3 趙海月;許鳴;張浩翔;;理工大學(xué)生對(duì)“形勢(shì)與政策”認(rèn)知狀況的實(shí)證梳理[J];吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2012年01期

4 顧曉英;;大學(xué)生形勢(shì)與政策教育的實(shí)證研究——以上海大學(xué)“形勢(shì)與政策實(shí)踐”課為例[J];上海黨史與黨建;2012年02期

5 郝德永;;快樂(lè)學(xué)習(xí):愿景與路徑[J];全球教育展望;2006年07期

6 邱杰;;新時(shí)期《形勢(shì)與政策》課教學(xué)改革初探[J];延邊黨校學(xué)報(bào);2012年01期

  本文關(guān)鍵詞：加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生形勢(shì)與政策教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：299272