中醫(yī)藥高等院校是高等教育體系的重要組成部分,肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)中醫(yī)藥人才的使命。本文重點(diǎn)分析了新時(shí)代提升中醫(yī)藥人才培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要以及人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn),介紹了學(xué)校"三雙共振"中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索,認(rèn)為該模式實(shí)現(xiàn)了課程體系改革建設(shè)雙結(jié)合、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估通道雙閉環(huán)、教師教書育人能力雙提升三者的相輔相成和同頻共振,能有效集聚合力,切實(shí)提升中醫(yī)藥人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來源】：湖南中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào). 2020,40(10)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 實(shí)施“三雙共振”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)意義
    1.1 推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)的需要
    1.2 中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的需要
    1.3 提升高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的需要
2 實(shí)施“三雙共振”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)背景
    2.1 德育教育實(shí)效有待進(jìn)一步凸顯
    2.2 教育教學(xué)改革力度有待進(jìn)一步加大
    2.3 教師隊(duì)伍素質(zhì)有待進(jìn)一步加強(qiáng)
3“三雙共振”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐路徑
    3.1 課程體系改革建設(shè)實(shí)現(xiàn)雙結(jié)合
    3.2 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)雙閉環(huán)
    3.3 教師教書育人能力實(shí)現(xiàn)雙提升
4“三雙共振”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施成效
    4.1 課程體系建設(shè)成效凸顯
    4.2 教師業(yè)務(wù)水平顯著提升
    4.3 學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力[J]. 陳勁,王鵬飛.  高等工程教育研究. 2009(05)



本文編號(hào)：2991555