導(dǎo)生制模式的實(shí)行是高校應(yīng)對(duì)新時(shí)期學(xué)生教育管理新情況、新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)的一條有效途徑。導(dǎo)生制作為高校學(xué)生教育管理新模式具有其獨(dú)特的優(yōu)越性和效果。本研究試圖通過(guò)采用文獻(xiàn)分析法、比較研究法、調(diào)查法和訪談法等方法對(duì)導(dǎo)生制模式在我國(guó)高校學(xué)生教育管理工作中的應(yīng)用進(jìn)行研究,并對(duì)導(dǎo)生制模式的完善與發(fā)展作更深層的思考與探索。全文共分為六個(gè)部分:（1）追溯和回顧導(dǎo)生制的歷史發(fā)展,從古代導(dǎo)生制的思想發(fā)端到近代“蘭貝制”學(xué)校的創(chuàng)行,再到現(xiàn)代“小先生制”在中國(guó)的擴(kuò)展,以及新時(shí)期導(dǎo)生制的多樣化發(fā)展;（2）著重從當(dāng)前高校學(xué)生教育管理工作的現(xiàn)狀入手分析在高校學(xué)生教育管理工作中實(shí)行導(dǎo)生制的優(yōu)勢(shì)和作用,探討在我國(guó)高校學(xué)生教育與管理工作中實(shí)行導(dǎo)生制的必要性和可行性;（3）從主體間性理論、認(rèn)知觀點(diǎn)、角色理論和社會(huì)生態(tài)觀等視角闡述導(dǎo)生制的理論基礎(chǔ)和基本組織模式;（4）分析導(dǎo)生制的特點(diǎn)和實(shí)施原則。其根本特點(diǎn)在于它的“管理-發(fā)展”性,在實(shí)施過(guò)程中要注意示范、輔助、民主、激勵(lì)四原則,并堅(jiān)持“五個(gè)結(jié)合”;（5）闡析導(dǎo)生的職責(zé),進(jìn)而構(gòu)建導(dǎo)生制的運(yùn)行模式和保障機(jī)制;（6）結(jié)合實(shí)際分析目前導(dǎo)生制所存在的不足及其對(duì)策,對(duì)導(dǎo)生制模式的完善與發(fā)展作... 

【文章來(lái)源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：41 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
緒論
    一、導(dǎo)生制的起源
    二、研究的意義
    三、研究的目標(biāo)
    四、研究的方法
第1章 導(dǎo)生制的歷史發(fā)展
    1.1 導(dǎo)生制思想的發(fā)端:古代"次相教學(xué)"
    1.2 導(dǎo)生制的成形:近代"蘭貝制"學(xué)校
    1.3 導(dǎo)生制在中國(guó)的擴(kuò)展:現(xiàn)代"小先生制"
    1.4 新時(shí)期的導(dǎo)生制:多樣化發(fā)展
第2章 導(dǎo)生制與我國(guó)高校學(xué)生教育管理的發(fā)展
    2.1 當(dāng)前高校學(xué)生教育管理存在的主要問(wèn)題
    2.2 當(dāng)前在高校學(xué)生教育管理中實(shí)行導(dǎo)生制的必要性和可行性
    2.3 導(dǎo)生制在高校學(xué)生教育管理工作中的優(yōu)勢(shì)
    2.4 導(dǎo)生制在我國(guó)高校學(xué)生教育管理工作中的作用
第3章 導(dǎo)生制的理論基礎(chǔ)與組織模式
    3.1 主體間性理論
    3.2 認(rèn)知觀點(diǎn)、角色理論和社會(huì)生態(tài)觀
    3.3 同伴指導(dǎo)的基本組織模式
第4章 導(dǎo)生制的特點(diǎn)與實(shí)施原則
    4.1 導(dǎo)生制的特點(diǎn)
    4.2 導(dǎo)生制實(shí)施的基本原則
    4.3 導(dǎo)生制的實(shí)施應(yīng)該堅(jiān)持"五個(gè)結(jié)合"
第5章 導(dǎo)生制的運(yùn)行模式和保障機(jī)制
    5.1 導(dǎo)生的職責(zé)
    5.2 導(dǎo)生制的運(yùn)行模式
    5.3 導(dǎo)生制的保障機(jī)制
第6章 導(dǎo)生制模式的完善與發(fā)展
    6.1 當(dāng)前高校導(dǎo)生制教育管理模式的不足
    6.2 導(dǎo)生制的完善和發(fā)展
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校導(dǎo)生制的實(shí)踐與思考[J]. 孟祥芬.  中國(guó)成人教育. 2008(08)
[2]試論大學(xué)生思想政治教育中的主體間性[J]. 周建軍.  黑龍江高教研究. 2008(03)
[3]對(duì)高校實(shí)行本科生導(dǎo)師制的再認(rèn)識(shí)[J]. 梁鵬.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(02)
[4]“助理導(dǎo)師制”——高師院校學(xué)生管理新型模式的探索[J]. 曹子建,鐘治光,顏曼莉,鐘璞,盧彰,向詠.  四川教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(02)
[5]班導(dǎo)生制度的探索[J]. 李彩紅,王輝.  沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(01)
[6]導(dǎo)生制在畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 吳建平,顧志剛.  職教論壇. 2008(02)
[7]大學(xué)生導(dǎo)生制度的探索與實(shí)踐[J]. 沈青林.  遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2007(06)
[8]自我同一性理論對(duì)青少年思想政治教育的啟示[J]. 李景國(guó).  湖北社會(huì)科學(xué). 2007(11)
[9]關(guān)于本科生導(dǎo)師制的發(fā)展與認(rèn)識(shí)[J]. 向陽(yáng).  中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2007(14)
[10]導(dǎo)生制在高校社區(qū)管理中的應(yīng)用[J]. 姜虹.  中國(guó)電力教育. 2007(07)



本文編號(hào)：2991234