大學(xué)教師激勵(lì)是一個(gè)常議常新的話題,因?yàn)榇髮W(xué)教師激勵(lì)的水平直接影響其專業(yè)化程度,繼而影響高等教育的質(zhì)量,學(xué)界和高校管理層都一直關(guān)注對(duì)大學(xué)教師激勵(lì)的研究。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來標(biāo)志著人類社會(huì)正步入以知識(shí)資源為依托的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)與創(chuàng)新將成為時(shí)代的話題。知識(shí)經(jīng)濟(jì)將會(huì)對(duì)高等教育產(chǎn)生重要影響,對(duì)教師提出更高要求,對(duì)高深知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用提出新的挑戰(zhàn)。高校激勵(lì)制度是現(xiàn)代大學(xué)制度的核心內(nèi)容之一,如何在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代為大學(xué)教師激勵(lì)制度找準(zhǔn)定位是現(xiàn)代大學(xué)制度安排必須考慮的問題。我們有必要在探索大學(xué)教師激勵(lì)制度的一般規(guī)律上為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大學(xué)教師激勵(lì)制度定位。在作者看來,大學(xué)教師激勵(lì)制度是在一定價(jià)值取向的引導(dǎo)下架構(gòu)出來的。而這種價(jià)值取向和當(dāng)時(shí)的社會(huì)價(jià)值觀、教育價(jià)值觀、高校職能價(jià)值觀以及人性論有著直接或間接的聯(lián)系。價(jià)值取向是指在特定的社會(huì)歷史條件下,某類社會(huì)群體通過開展共同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)去追求和實(shí)現(xiàn)特定的、并被該類社會(huì)群體所認(rèn)可的社會(huì)價(jià)值和精神。這種價(jià)值和精神指引著該類社會(huì)群體的實(shí)踐活動(dòng)朝著既定的目標(biāo)前行。社會(huì)價(jià)值觀決定著教育價(jià)值觀和高校職能價(jià)值觀,同時(shí)也影響著大學(xué)教師激勵(lì)制度的價(jià)值取向。教育價(jià)值觀和高校職能價(jià)值觀都是由... 

【文章來源】：武漢理工大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：82 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
第1章:導(dǎo)言
    1.1 問題的提出
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 概念界定與文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 相關(guān)概念界定
        1.2.2 國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)教師激勵(lì)制度的研究
        1.2.3 國(guó)外關(guān)于大學(xué)教師激勵(lì)制度的研究
        1.2.4 文獻(xiàn)述評(píng)
    1.3 研究方法
第2章 大學(xué)教師激勵(lì)制度與大學(xué)發(fā)展
    2.1 大學(xué)教師與大學(xué)發(fā)展
        2.1.1 高等教育的萌芽源于智者的出現(xiàn)
        2.1.2 大學(xué)的誕生源于師生行會(huì)學(xué)術(shù)組織性質(zhì)的確立
    2.2 大學(xué)教師激勵(lì)制度是大學(xué)發(fā)展的保障
        2.2.1 大學(xué)教師激勵(lì)制度可以免除政治干擾,保證學(xué)校的高效運(yùn)作
        2.2.2 大學(xué)教師激勵(lì)制度可以優(yōu)化高校人力資源
        2.2.3 以激勵(lì)學(xué)術(shù)為目標(biāo),大學(xué)教師激勵(lì)制度的合法化認(rèn)同
    2.3 大學(xué)發(fā)展需要制定相適宜的大學(xué)教師激勵(lì)制度
        2.3.1 中世紀(jì)的大學(xué)教師激勵(lì)制度體現(xiàn)政治服務(wù)性,以服從政治和宗教為價(jià)值取向（5世紀(jì)——14世紀(jì)）
        2.3.2 近代的大學(xué)教師激勵(lì)制度體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)服務(wù)性,以發(fā)展科學(xué)為價(jià)值取向（15世紀(jì)——19世紀(jì)）
        2.3.3 現(xiàn)代的大學(xué)教師激勵(lì)制度體現(xiàn)出服務(wù)社會(huì)的學(xué)術(shù)性價(jià)值取向（20世紀(jì)——21世紀(jì)）
        2.3.4 國(guó)外大學(xué)教師激勵(lì)制度價(jià)值取向的分析
第3章 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代激勵(lì)制度價(jià)值取向:"平均主義"
    3.1 以"平均主義"為價(jià)值取向的大學(xué)教師激勵(lì)制度的時(shí)代背景
    3.2 以"平均主義"為價(jià)值取向的大學(xué)教師激勵(lì)制度的特征
    3.3 以"平均主義"為價(jià)值取向的大學(xué)教師激勵(lì)制度的評(píng)價(jià)
第4章 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下激勵(lì)制度的價(jià)值取向:"效率優(yōu)先"
    4.1 以"效率優(yōu)先"為價(jià)值取向的大學(xué)教師激勵(lì)制度的時(shí)代背景
    4.2 以"效率優(yōu)先"為價(jià)值取向的大學(xué)教師激勵(lì)制度的特征
    4.3 以"效率優(yōu)先"為價(jià)值取向的大學(xué)教師激勵(lì)制度的評(píng)價(jià)
第5章 知識(shí)經(jīng)濟(jì)下激勵(lì)制度的價(jià)值取向:"學(xué)術(shù)創(chuàng)新"
    5.1 以"學(xué)術(shù)創(chuàng)新"為價(jià)值取向的高校教師激勵(lì)制度的時(shí)代背景
    5.2 以"學(xué)術(shù)創(chuàng)新"為價(jià)值取向的高校教師激勵(lì)制度的特征
    5.3 以"學(xué)術(shù)創(chuàng)新"為價(jià)值取向的高校教師激勵(lì)制度的評(píng)價(jià)
第6章 結(jié)語
    6.1 主要結(jié)論
    6.2 主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)及其價(jià)值
    6.3 進(jìn)一步研究的問題
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄1 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄
附錄2 攻讀碩士學(xué)位期間參與的科研課題目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論學(xué)術(shù)職業(yè)的本質(zhì)屬性——高校教師從事的是一種學(xué)術(shù)職業(yè)[J]. 李志峰,沈紅.  武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2007(06)
[2]稷下學(xué)宮的辦學(xué)特色及其啟示[J]. 吳頔.  文教資料. 2007(17)
[3]終身教職:一項(xiàng)有效激勵(lì)研究型大學(xué)教師發(fā)展的制度安排——基于信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析[J]. 宋京.  復(fù)旦教育論壇. 2007(03)
[4]學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于創(chuàng)新[J]. 姜爾林.  大學(xué)(研究與評(píng)價(jià)). 2007(03)
[5]論大學(xué)學(xué)術(shù)制度的起源與發(fā)展[J]. 丁玉霞,李福華.  大學(xué)(研究與評(píng)價(jià)). 2007(02)
[6]西方大學(xué)教師任用制度的歷史變遷及其啟示[J]. 郭麗君.  山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版). 2006(04)
[7]稷下學(xué)宮的辦學(xué)特色及對(duì)當(dāng)今興辦高校的啟示[J]. 肖正德.  國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(11)
[8]歐洲中世紀(jì)大學(xué)學(xué)術(shù)研究的形式與特征[J]. 李志峰.  北京科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2006(03)
[9]美國(guó)高校教師聘任制度及其評(píng)價(jià)[J]. 曹雯雯,朱樂紅.  湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2006(04)
[10]西方高等教育目的基本價(jià)值取向研究綜述[J]. 姜娟芳,朱金衛(wèi).  陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(03)

碩士論文
[1]高校教師激勵(lì)的權(quán)變分析[D]. 湯梅.武漢理工大學(xué) 2006



本文編號(hào)：2989764