本文關(guān)鍵詞：《圖像處理》課程在線輔助教學平臺技術(shù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益發(fā)展，給現(xiàn)代人們的學習和工作方式帶來了深遠的影響。在教育領(lǐng)域利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學和管理已經(jīng)成為一種必然的趨勢，目前基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的各種網(wǎng)上輔助教學平臺的開發(fā)研究工作也受到了越來越廣泛的重視。 因為網(wǎng)上輔助教學平臺集成了許多優(yōu)質(zhì)的教學資源，所以它使得現(xiàn)有的教學方式出現(xiàn)了前所未有的改變。它打破了空間和時間的限制，改善了師生之間教與學的溝通，，為交互協(xié)作教學提供了方便。另外，在線輔助教學平臺還可以用于輔助課堂教學、共享教學資源和師生學習經(jīng)驗交流，能夠使學生在課后學習到更多和更廣的知識。 雖然日益成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為開發(fā)基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學平臺系統(tǒng)提供了良好的技術(shù)支持，但是如何更好地結(jié)合具體課程教學的特征，并從學校及課程的實際需求出發(fā)，讓平臺更好地服務(wù)教學，并同時也使平臺得到最大化的應(yīng)用，仍然目前是各職業(yè)技術(shù)學院在線輔助教學平臺開發(fā)者所面臨的一個重要問題。 基于此，本文在對現(xiàn)有的在線輔助平臺技術(shù)進行分析和研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合論文作者單位惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院《圖像處理》課程的實際需求，研究和開發(fā)了一個基于校園網(wǎng)的《圖像處理》課程在線輔助教學平臺系統(tǒng)。本論文的主要研究內(nèi)容包括《圖像處理》課程教學的實際需求分析，在線輔助平臺系統(tǒng)的總體架構(gòu)、教學資源的管理、數(shù)據(jù)庫表的設(shè)計和《圖像處理》課程在線輔助教學平臺系統(tǒng)中各個功能模塊的具體實現(xiàn)技術(shù)等方面的內(nèi)容。論文作者的所做的主要研究工作有以下幾個方面： 1、對現(xiàn)有的在線輔助平臺技術(shù)進行了分析和研究，重點研究了《圖像處理》課程在線輔助教學平臺涉及到的交互動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)和web數(shù)據(jù)庫技術(shù)； 2、對惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院《圖像處理》課程在線輔助教學平臺的設(shè)計進行了實際需求分析和研究，提出了一種《圖像處理》課程在線輔助教學平臺的總體設(shè)計方案； 3、對《圖像處理》課程在線輔助教學平臺進行了詳細設(shè)計，具體實現(xiàn)了平臺系統(tǒng)的各個功能模塊，完成了惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院的《圖像處理》課程在線輔助教學平臺系統(tǒng)的開發(fā)工作。 目前，論文作者設(shè)計實現(xiàn)的《圖像處理》課程在線輔助教學平臺已經(jīng)在作者單位惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院投入使用，教師和學生反映良好。
【關(guān)鍵詞】：圖像處理課程 在線輔助 教學平臺
【學位授予單位】：華南理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：TP391.41-4;G642
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 第一章 緒論9-14
• 1.1 研究背景9-12
• 1.1.1 高校校園網(wǎng)用于輔助教學的現(xiàn)狀9-10
• 1.1.2 課題提出的背景10-12
• 1.2 研究的目的和意義12
• 1.3 論文的主要研究內(nèi)容12-13
• 1.4 論文組織結(jié)構(gòu)與內(nèi)容安排13-14
• 第二章 圖像處理在線輔助平臺的理論基礎(chǔ)和技術(shù)14-20
• 2.1 平臺系統(tǒng)的軟硬件環(huán)境14
• 2.2 系統(tǒng)的開發(fā)平臺14-16
• 2.3 Asp.net 介紹16-17
• 2.3.1 Asp.net16-17
• 2.3.2 Asp.net 的運行原理17
• 2.4 B/S 網(wǎng)絡(luò)模式17-19
• 2.4.1 B/S 結(jié)構(gòu)17-18
• 2.4.2 B/S 結(jié)構(gòu)的特點18
• 2.4.3 B/S 結(jié)構(gòu)在平臺上的應(yīng)用18-19
• 2.5 SQL Server19
• 2.6 本章小結(jié)19-20
• 第三章 系統(tǒng)開發(fā)需求分析20-37
• 3.1 圖像處理課程進行項目一體化教學20-25
• 3.1.1 項目一體化教學模式概述20-21
• 3.1.2 圖像處理課程項目一體化教學的實踐21-25
• 3.2 圖像處理課程實行課證融合教學改革25-27
• 3.2.1 Photoshop 課程教實行“以證代考”可行性25-26
• 3.2.2 Photoshop 課程以證代考的實踐26-27
• 3.3 圖像處理課程借助平臺進行項目一體化教學27-28
• 3.4 系統(tǒng)用戶需求分析28-32
• 3.4.1 學生用戶分析28-30
• 3.4.2 教師用戶分析30-31
• 3.4.3 管理員用戶分析31-32
• 3.5 系統(tǒng)功能需求分析32-36
• 3.5.1 學生模塊功能分析32-34
• 3.5.2 教師模塊功能分析34-35
• 3.5.3 管理員模塊功能分析35-36
• 3.6 可行性分析36
• 3.7 本章小結(jié)36-37
• 第四章 平臺系統(tǒng)總體設(shè)計37-48
• 4.1 系統(tǒng)總體設(shè)計目標37-39
• 4.2 系統(tǒng)總體設(shè)計39-42
• 4.2.1 總體架構(gòu)設(shè)計39-40
• 4.2.2 各功能模塊的介紹40-42
• 4.3 數(shù)據(jù)庫表設(shè)計42-44
• 4.4 平臺教學資源的設(shè)計44-47
• 4.4.1 資源設(shè)計的原則44-45
• 4.4.2 圖像處理課程平臺資源模塊分布45-47
• 4.5 本章小結(jié)47-48
• 第五章 教學平臺系統(tǒng)的具體實現(xiàn)48-64
• 5.1 學習資源的實現(xiàn)48-50
• 5.2 平臺各模塊功能的實現(xiàn)50-62
• 5.2.1 登錄模塊50-52
• 5.2.2 學生用戶功能模塊52-57
• 5.2.3 教師用戶功能模塊57-61
• 5.2.4 管理員用戶功能模塊61-62
• 5.3 系統(tǒng)測試62-63
• 5.3.1 各功能模塊測試62-63
• 5.3.2 綜合測試63
• 5.4 本章小結(jié)63-64
• 總結(jié)與展望64-65
• 參考文獻65-67
• 攻讀碩士學位期間取得的研究成果67-68
• 致謝68-69
• 附件69

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 張學鋒;;基于“雙主模式”的高校多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)[J];長春大學學報;2008年08期

2 林龍健;;基于web技術(shù)的學習評價系統(tǒng)研究[J];硅谷;2012年08期

3 張麗英;;《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程實踐教學中采用“項目教學法”研究初探[J];哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院學報;2009年04期

4 蔣本珊,黃敏;基于數(shù)據(jù)庫和ASP的網(wǎng)上自我測試系統(tǒng)[J];計算機系統(tǒng)應(yīng)用;2002年01期

5 黃瓊珍;;高校校園網(wǎng)教育資源利用現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J];中國電化教育;2010年04期

6 劉婷;;一體化教學的實踐與探討[J];新課程研究(教師教育);2008年12期

  本文關(guān)鍵詞：《圖像處理》課程在線輔助教學平臺技術(shù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：297084