本文關(guān)鍵詞：高中教師魅力（他評(píng)版）問(wèn)卷的修訂及區(qū)域性常模的建立，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：研究目的：本研究是在湖南師范大學(xué)2009級(jí)同門碩士研究生許磊同學(xué)初步編制高中教師魅力評(píng)定問(wèn)卷的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的后續(xù)研究。主要目的是對(duì)原有問(wèn)卷進(jìn)行重新修訂和編制,提高問(wèn)卷的科學(xué)性,使問(wèn)卷具有較好的信效度。并在此基礎(chǔ)之上建立高中教師魅力區(qū)域性(他評(píng)版)常模,使其更適用于對(duì)我國(guó)高中教師魅力水平的測(cè)量與估計(jì)。 研究方法：本研究采用專家評(píng)定法,在參考了大量國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)之上,以前人的研究為基礎(chǔ),編制出一個(gè)新的高中教師魅力(他評(píng)版)問(wèn)卷。對(duì)湖南省5個(gè)地區(qū)不同層次10所高中2000多名高中生進(jìn)行問(wèn)卷施測(cè)。并對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行項(xiàng)目分析、信效度檢驗(yàn)、因素分析以及差異性檢驗(yàn)。 研究結(jié)果：修訂的《高中教師魅力(他評(píng)版)問(wèn)卷》包含9個(gè)維度,51個(gè)項(xiàng)目(含5個(gè)測(cè)謊題)。9個(gè)維度分別為品德性格魅力、教學(xué)風(fēng)格魅力、職業(yè)情緒魅力、學(xué)問(wèn)知識(shí)魅力、形象舉止魅力、語(yǔ)言表達(dá)魅力、教學(xué)技能魅力、教學(xué)態(tài)度魅力、職業(yè)修養(yǎng)魅力。該問(wèn)卷總的分半信度為0.799,總的a系數(shù)為0.923。效度主要分析了內(nèi)容效度、實(shí)證效度和結(jié)構(gòu)效度分析,結(jié)果均表明該問(wèn)卷具有較好的效度。根據(jù)多因素方差分析的結(jié)果,分別建立高中教師魅力生源地區(qū)域性(他評(píng)版)常模和高中教師魅力性別與生源地、年級(jí)區(qū)域性(他評(píng)版)常模。 研究結(jié)論：本研究進(jìn)一步完善了高中教師魅力特征問(wèn)卷的理論模型,并通過(guò)驗(yàn)證性因素分析證明問(wèn)卷結(jié)構(gòu)較為合理。修訂的《高中教師魅力(他評(píng)版)問(wèn)卷》各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果均符合測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn),適合推廣應(yīng)用。根據(jù)多因素方差分析結(jié)果,分別建立兩個(gè)區(qū)域性(他評(píng)版)常模,為高中教師魅力測(cè)評(píng)提供一個(gè)可靠的參考依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】：高中 教師魅力 問(wèn)卷修訂 區(qū)域性常模
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G645.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 1 緒論11-14
• 1.1 研究背景11-13
• 1.2 研究目的13
• 1.3 研究意義13-14
• 1.3.1 理論意義13
• 1.3.2 實(shí)際意義13-14
• 2 文獻(xiàn)綜述14-26
• 2.1 魅力的研究現(xiàn)狀14-19
• 2.1.1 魅力的內(nèi)涵及特點(diǎn)14-16
• 2.1.2 魅力的分類16
• 2.1.3 魅力的產(chǎn)生機(jī)制研究16-19
• 2.2 教師魅力的研究現(xiàn)狀19-26
• 2.2.1 教師魅力的內(nèi)涵及特點(diǎn)19-20
• 2.2.2 教師魅力的構(gòu)成與影響因素的研究20-22
• 2.2.3 教師魅力的作用研究22-23
• 2.2.4 教師魅力的提升策略研究23-24
• 2.2.5 高中教師魅力測(cè)量工具的研究現(xiàn)狀24-26
• 3 總體研究設(shè)計(jì)26-27
• 3.1 研究目標(biāo)26
• 3.2 研究過(guò)程26
• 3.3 取樣策略26
• 3.4 研究方法26-27
• 4 高中教師魅力(他評(píng)版)問(wèn)卷的編制27-32
• 4.1 問(wèn)卷理論構(gòu)想模型的建構(gòu)方法27-29
• 4.1.1 文獻(xiàn)法27
• 4.1.2 專家評(píng)定法27-29
• 4.2 問(wèn)卷編制過(guò)程29
• 4.3 問(wèn)卷項(xiàng)目編寫原則29-30
• 4.4 問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與處理30
• 4.5 問(wèn)卷施測(cè)對(duì)象30-32
• 4.5.1 初測(cè)對(duì)象30
• 4.5.2 正式問(wèn)卷對(duì)象30-32
• 5 問(wèn)卷結(jié)果與分析32-43
• 5.1 初測(cè)結(jié)果分析32-37
• 5.1.1 項(xiàng)目分析32
• 5.1.2 探索性因素分析32-37
• 5.2 正式施測(cè)結(jié)果分析37-43
• 5.2.1 信度檢驗(yàn)37
• 5.2.2 效度檢驗(yàn)37-43
• 6 高中教師魅力區(qū)域性(他評(píng)版)常模的建立43-46
• 7 討論46-52
• 7.1 關(guān)于問(wèn)卷46-49
• 7.1.1 問(wèn)卷的編制方法與策略46
• 7.1.2 問(wèn)卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)46-48
• 7.1.3 問(wèn)卷的信度問(wèn)題48
• 7.1.4 問(wèn)卷的效度問(wèn)題48-49
• 7.2 關(guān)于常模49-51
• 7.3 本研究的不足與進(jìn)一步研究的設(shè)想51-52
• 8 結(jié)論52-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 附錄一 高中教師魅力(他評(píng)版)初測(cè)問(wèn)卷(示例)56-58
• 附錄二 高中教師魅力(他評(píng)版)正式問(wèn)卷(示例)58-60
• 附錄三 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的相關(guān)學(xué)術(shù)論文與課題研究60-61
• 致謝61-62

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高中教師魅力（他評(píng)版）問(wèn)卷的修訂及區(qū)域性常模的建立，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：296348