圍繞新工科建設(shè)背景下應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革和發(fā)展,分析當(dāng)前應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題。圍繞新工科建設(shè)路線,結(jié)合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),建立新工科視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型。提出以創(chuàng)新教育平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)作為"雙教育平臺(tái)";在創(chuàng)新教育方面引入創(chuàng)新教育科技競(jìng)賽、協(xié)同育人項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練等,在創(chuàng)業(yè)教育方面引入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)講堂、創(chuàng)業(yè)沙龍等作為"多引擎驅(qū)動(dòng)";將創(chuàng)新教育成果與創(chuàng)業(yè)教育成果融合后,構(gòu)建"雙教育平臺(tái)+多引擎驅(qū)動(dòng)+雙成果融合孵化"的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式。通過改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化師資隊(duì)伍和建設(shè)多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等具體措施,激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。 

【文章來源】：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2020年05期

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

新工科視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型結(jié)構(gòu)圖

在創(chuàng)業(yè)教育方面，通過引入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)講堂、創(chuàng)業(yè)沙龍等多引擎驅(qū)動(dòng)，將創(chuàng)新教育成果與創(chuàng)業(yè)教育成果融合后進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化，通過反饋機(jī)制提煉出最優(yōu)化的“雙教育平臺(tái)+多引擎驅(qū)動(dòng)+雙成果融合孵化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面主要依托現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源，設(shè)立創(chuàng)業(yè)成果孵化園，組織開展多種高水平的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。利用項(xiàng)目促進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在孵化園中將自己的創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力。通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，成立創(chuàng)業(yè)模擬中心，提供虛擬的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練場(chǎng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心。通過開辦創(chuàng)業(yè)講堂、創(chuàng)業(yè)沙龍，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員之間的交流，打通不同專業(yè)背景的學(xué)生之間的溝通渠道，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員集思廣益，群策群力，提高創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的企業(yè)化管理運(yùn)作水平，幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)解決多學(xué)科交叉性問題。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]PBL聯(lián)合TBL教學(xué)法在《社會(huì)醫(yī)學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)[J]. 馬寧,高娉,周錦,丁樹榮,員美娜.  教育現(xiàn)代化. 2020(31)
[2]新工科背景下卓越工程人才培養(yǎng)實(shí)踐體系建設(shè)[J]. 周珂,金仁東,柯紅巖,趙志毅,張?zhí)?  教育教學(xué)論壇. 2020(07)
[3]加快新工科建設(shè),推進(jìn)工程教育改革創(chuàng)新——“綜合性高校工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)”綜述[J]. 胡波,馮輝,韓偉力,徐雷.  復(fù)旦教育論壇. 2017(02)
[4]加快發(fā)展和建設(shè)新工科 主動(dòng)適應(yīng)和引領(lǐng)新經(jīng)濟(jì)[J]. 吳愛華,侯永峰,楊秋波,郝杰.  高等工程教育研究. 2017(01)
[5]基于CDIO理念的測(cè)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系[J]. 馮梅琳,何學(xué)文,羅小燕,周賢娟.  實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2014(03)



本文編號(hào)：2945539