邏輯思維能力培養(yǎng)是新工科背景下教學改革的重要方向。文章探討了物理化學教學中培養(yǎng)學生邏輯思維能力的基本方法有:巧妙運用形式邏輯和高數(shù)思維,靈活運用邏輯結構圖,適時穿插邏輯思維方式。教學實踐表明,該嘗試不僅促進了學生對物理化學知識的理解和掌握,而且強化了學生的邏輯思維能力訓練和培養(yǎng)。 

【文章來源】：高教學刊. 2020年34期

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

界面化學教學“邏輯地圖”

圖1 界面化學教學“邏輯地圖”在物理化學一章或一個理論結束時，同樣可以利用邏輯結構圖進行總結。通過邏輯結構圖進行回顧，對該部分的內容進行整體性的邏輯結構分析，幫助學生梳理知識點之間的相互聯(lián)系和邏輯關系。在教學中，應注重挖掘各部分的內容間的橫向邏輯關系，力求串聯(lián)先前學過的知識點，構建基于內在邏輯關系的立體網(wǎng)絡知識體系，并外化于簡明的邏輯圖。這種方法可以有效促進學生“零存整取”，加深對物化知識的整合加工。例如，表面物理化學部分，可以統(tǒng)一在“表面張力”為中心的邏輯圖中（如圖2）。

【參考文獻】：
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本文編號：2945534