發(fā)布時間：2020-12-29 09:33

　　校訓(xùn)反映了學(xué)校的辦學(xué)理念,是一所學(xué)校特有精神的表征,是學(xué)校獨(dú)立思想和傳統(tǒng)精神的集中表述。本文從社會學(xué)的研究視角出發(fā),以中國的大學(xué)“校訓(xùn)”為主線,考察了中國266所大學(xué)的校訓(xùn),運(yùn)用話語分析的方法對校訓(xùn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析,揭示出大學(xué)場域里“諸神的斗爭”,大學(xué)在追求學(xué)術(shù)獨(dú)立時受各種意識形態(tài)的影響與干涉。另外,通過對不同時期的校訓(xùn)的分析,探明大學(xué)隨著社會的變遷,其辦學(xué)理念也發(fā)生了不同的變化,涌現(xiàn)出不同的話語方式。首先,本文考察了校訓(xùn)的起源。在中國古代的文字中,并沒有“校訓(xùn)”二字,校訓(xùn)是隨著中國近代大學(xué)的興起,結(jié)合西方“motto”的舶來與日本“校訓(xùn)”的引進(jìn)所產(chǎn)生的。本文對“校訓(xùn)”作如下概念性說明:它承載了一系列的價值觀,經(jīng)過學(xué)校、社會以及國家意識形態(tài)等各行動主體間權(quán)力的抗衡與斗爭的結(jié)果,是為了引導(dǎo)學(xué)生遵守一定的社會規(guī)范所制定的教育原則。其次,本文分析了校訓(xùn)的措辭、內(nèi)容以及校訓(xùn)產(chǎn)生的權(quán)力場域。第一,本文運(yùn)用社會學(xué)的措辭分析,發(fā)現(xiàn)盡管中國的大學(xué)“校訓(xùn)”有著西方的血統(tǒng),但是它更多的吸收了中國古代詩詞書經(jīng)的精髓,以及運(yùn)用了中國漢語語法結(jié)構(gòu)中祈使句的表達(dá),因此在具有強(qiáng)制性的同時,符合中國人的表達(dá)方式。第二,關(guān)... 

【文章來源】：首都師范大學(xué)北京市

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、研究意義
    三、資料收集與研究方法
    四、核心概念
    五、研究綜述
第一部分 校訓(xùn)起源:校訓(xùn)的象征意義
    一、校訓(xùn)的起源
        （一） 中國“校訓(xùn)”辭源的考察
        （二） 西方“motto”實(shí)體的舶來
        （三） 日本“校訓(xùn)”名稱的引進(jìn)
    二、校訓(xùn)的概念
    三、校訓(xùn)與大學(xué)的關(guān)系:象征意義
第二部分 話語分析:校訓(xùn)的構(gòu)成
    一、校訓(xùn)的措辭分析
        （一） 格言式:意義的號召性
        （二） 祈使句:言說的強(qiáng)制性
    二、校訓(xùn)的內(nèi)容分析
        （一） 性別差異
        （二） 地域因素
        （三） 教會與世俗差異
        （四） 特殊學(xué)校
    三、校訓(xùn)產(chǎn)生的權(quán)力場域
        （一） 意識形態(tài)的滲透
        （二） 權(quán)力交織與斗爭
第三部分 校訓(xùn)變遷:大學(xué)的功能變化
    一、中國古典大學(xué):“明明德，親民，止于至善”
        （一） 太學(xué)
        （二） 書院
    二、“現(xiàn)代化”時期的大學(xué)
        （一） 鴉片戰(zhàn)爭之后:“師夷長技以制夷”—清華的“自強(qiáng)”
        （二） 新文化運(yùn)動時期:“科學(xué)與民主”—北大的“自由”
        （三） 國民政府初期:“三民主義”—蔣介石的“禮義廉恥”
        （四） 抗日戰(zhàn)爭時期:“團(tuán)結(jié)緊張嚴(yán)肅活潑”—毛澤東的“抗大題詞”
        （五） 社會主義建設(shè)初期:“紅與�！薄鐣髁x思想改造
        （六） 文化大革命時期:“以階級斗爭為綱”—停課鬧革命
        （七） 改革開放的大學(xué):“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”—技術(shù)化傾向
    三、網(wǎng)絡(luò)與全球化時期的大學(xué):“惡搞”與“解構(gòu)”
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]《禮記》所見“大學(xué)之道”[J]. 姜國鈞.  大學(xué)教育科學(xué). 2007(03)
[2]語篇分析與話語分析[J]. 黃國文,徐珺.  外語與外語教學(xué). 2006(10)
[3]西方當(dāng)代“話語”原論[J]. 金德萬,黃南珊.  西北師大學(xué)報(社會科學(xué)版). 2006(05)
[4]大學(xué)校訓(xùn)與百年傳統(tǒng)的傳承與弘揚(yáng)[J]. 陳堅.  中國高等教育. 2006(Z3)
[5]大學(xué)之“道”與大學(xué)之“器”——傳統(tǒng)大學(xué)精神解讀[J]. 張傳燧.  高等教育研究. 2005(12)
[6]論高校校訓(xùn)對大學(xué)精神形成的影響[J]. 劉發(fā)生,謝小剛.  江西師范大學(xué)學(xué)報. 2005(06)
[7]校風(fēng)——大學(xué)之魂[J]. 曾山金.  高等教育研究. 2005(11)
[8]國內(nèi)外知名高校校訓(xùn)評析[J]. 林為連,張國昌,許為民,郁怡汶.  浙江大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2005(06)
[9]大學(xué)校訓(xùn)與大學(xué)理念——兼論道德論大學(xué)理念[J]. 李承先,徐輝.  高等教育研究. 2005(06)
[10]論校訓(xùn)與凝練大學(xué)精神[J]. 秦磊.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2005(05)

博士論文
[1]二十世紀(jì)中國學(xué)校校訓(xùn)研究[D]. 王彩霞.華東師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]校訓(xùn)的道德教育價值的研究[D]. 周志輝.南京師范大學(xué) 2006
[2]齊魯大學(xué)的校園文化研究（1928—1937）[D]. 崔霞.山東大學(xué) 2006
[3]我國高等學(xué)校校訓(xùn)類型及其功能研究[D]. 宋清華.蘇州大學(xué) 2006
[4]高校校訓(xùn)育人功能和校訓(xùn)文化建設(shè)的研究[D]. 謝小剛.江西師范大學(xué) 2006
[5]中國大學(xué)校訓(xùn)文化的研究[D]. 廖靖宇.中南大學(xué) 2005
[6]兩漢太學(xué)研究[D]. 范正娥.華中師范大學(xué) 2004
[7]高校隱性文化建設(shè)探析[D]. 李先國.湖南師范大學(xué) 2004
[8]合并高校校風(fēng)建設(shè)研究[D]. 王晨曦.中南大學(xué) 2003



本文編號：2945421