高等教育機(jī)構(gòu)分類是關(guān)系到高校合理定位、分類管理、健康發(fā)展的關(guān)鍵問題。本研究力避現(xiàn)有分類方案就教育論教育，以及過分強(qiáng)調(diào)研究職能的弊端，提出了U-ERP分類新方案。新方案以教育（E）、研究（R）、職業(yè)（P）三個(gè)維度，來對(duì)我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)（U）進(jìn)行分類。 通過對(duì)教育、研究和職業(yè)自身的分類，提煉出新方案的9個(gè)分類變量，即教育維度：第一層次教育／E₁，第二層次教育／E₂，第三層次教育／E₃；研究維度：不具備研究職能／R₁，工業(yè)研究／R₂，學(xué)院研究／R₃；職業(yè)維度：半專業(yè)職業(yè)／P₁，實(shí)踐性專業(yè)／P₂，學(xué)術(shù)性專業(yè)／P₃。這些變量的不同組合，即得出不同的高等教育機(jī)構(gòu)類型：創(chuàng)業(yè)型、學(xué)術(shù)型、教學(xué)研究型、專業(yè)型、普通型、技術(shù)型與技能型等7小類。依據(jù)這些小類的某些共性，本研究又將其歸宗為3大類，即研究型：創(chuàng)業(yè)型、學(xué)術(shù)型、教學(xué)研究型；教學(xué)型：專業(yè)型、普通型；短期職業(yè)型：技術(shù)型、技能型。最后，為了保障新方案分類的... 

【文章來源】：浙江大學(xué)浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：113 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

澳洲本土生及留學(xué)生增長(zhǎng)情況1988·2000...·

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2944226