信息化教學(xué)在高職院校教學(xué)中發(fā)展到了新的階段,在高職的留學(xué)生教學(xué)中也已經(jīng)被普遍應(yīng)用,由此也帶來了一系列的改變。結(jié)合留學(xué)生自身的特點,如何提升高職留學(xué)生信息化教學(xué)質(zhì)量也成為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、高職國際化的重要保障。筆者分析了留學(xué)生信息化教學(xué)的影響因素,研究了留學(xué)生信息化教學(xué)評價的指標(biāo)和評價方法,最后提出了相關(guān)政策建議。 

【文章來源】：廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究. 2020年05期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 留學(xué)生信息化教學(xué)帶來的教學(xué)模式改變
    1.1 教學(xué)的改變
    1.2 教學(xué)方法的改變
    1.3 教師的改變
    1.4 留學(xué)生的不同
2 構(gòu)建高職留學(xué)生信息化教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系
    2.1 教學(xué)質(zhì)量評價體系的基礎(chǔ)
    2.2 教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)的確定


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]基于動態(tài)CIM綜合模型的高職院校信息化教學(xué)質(zhì)量評價研究[J]. 胡其亮,蘇伯文.  高師理科學(xué)刊. 2019(03)
[3]高職院校信息化教學(xué)質(zhì)量評價研究[J]. 吳風(fēng)波.  科技視界. 2018(26)
[4]教育信息化背景下高職課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的重構(gòu)[J]. 陳彥霖.  黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2018(04)
[5]基于信息化背景下職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量提升研究[J]. 周源.  福建質(zhì)量管理. 2015(10)



本文編號：2944011