說課具有提高教研活動效率、無時間和地點(diǎn)限制、節(jié)省人力物力等優(yōu)點(diǎn),已成為高校在科研探討、教師競賽及教師招考中的重要方式。隨著說課競賽活動在高校的發(fā)展,如何合理地設(shè)置說課評價流程、評價指標(biāo)及評價方式等問題逐漸顯現(xiàn)。本文對兩次高校說課競賽活動的成績數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析,運(yùn)用熵權(quán)法與TOPSIS法得出可推廣使用的互評機(jī)制說課流程圖。同時通過R軟件得到說課評分?jǐn)?shù)據(jù)處理代碼,讀者僅需改變個別代碼指標(biāo)數(shù)就能快速得到說課成績的排序結(jié)果。 

【文章來源】：魯東大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2020年04期

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

教師說課成績對比圖

投票結(jié)果對比圖

9位教師的評分散點(diǎn)圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：2939365