發(fā)布時(shí)間：2020-12-25 01:08

　　研究性教學(xué)正在成為高校課堂改革的熱點(diǎn),但傳統(tǒng)課堂在時(shí)間和空間方面的固有局限,決定了它無法提供學(xué)生研究得以展開的基本條件,從而無法突破研究不充分、指導(dǎo)跟不上、知識不系統(tǒng)等困境。網(wǎng)絡(luò)課堂以杜威的探究五步為基礎(chǔ),以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托,采用1節(jié)課進(jìn)行課外自主探究和2節(jié)課進(jìn)行課內(nèi)討論相結(jié)合的1+2模式,通過網(wǎng)絡(luò)平臺日�；�、網(wǎng)絡(luò)平臺定期研討、師生當(dāng)面交流學(xué)習(xí)等三種形式的相互配合,為擺脫這些困境提供了可行性選擇。該模式以研究為核心,試圖同時(shí)發(fā)揮發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,既使發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成為有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),也使接受學(xué)習(xí)成為有意義的接受學(xué)習(xí),從而既能保證學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),也能保證學(xué)生掌握系統(tǒng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。 

【文章來源】：現(xiàn)代大學(xué)教育. 2012年01期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

行動研究螺旋圖

就教學(xué)情況進(jìn)行溝通，以及時(shí)調(diào)整教學(xué)。( 三) 教學(xué)流程該模式的基本流程如圖 2 所示。83???????????????????????????????????????????????

根據(jù)研究性教學(xué)的上述模式，筆者在公共教育學(xué)課堂中教授 “教學(xué)原則”一節(jié)時(shí)，采用的基本流程如圖 3 所示。這個研究性教學(xué)流程反映了如前所述的三個基本理念: ( 1) 體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的研究性，尤其是研究過程中不斷曲折前進(jìn)的特性。主要表現(xiàn)在如下幾個方面: 其一，教學(xué)原則一節(jié)總共有七個教學(xué)原則，其中六個原則都通過網(wǎng)絡(luò)平臺上的日�；雍投ㄆ谘杏懙玫搅私鉀Q，這主要是學(xué)生自主研究的過程。其二，從發(fā)現(xiàn)問題到聚焦問題，再到提出假設(shè)、進(jìn)行推論和得出結(jié)論的過程，不是直線前進(jìn)的，而是呈現(xiàn)螺旋性上升式的前進(jìn)。如，發(fā)現(xiàn)問題與發(fā)布和解決問題在這一探究的整個過程中

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號：2936655