校園文化依附于社會文化,承載著高校獨特的價值觀念、團體意識、行為方式和思維模式。整合校園文化和社會學習理論,可以從物質(zhì)和精神等不同維度探討校園文化對考研行為的影響。以我國普通高校大學生為研究對象,借助網(wǎng)上問卷調(diào)查,以構(gòu)建SEM模型,結(jié)果發(fā)現(xiàn):校園物質(zhì)文化的硬件保障與精神文化活動顯著影響學生考研行為,且學生對校園文化的主觀認可度也顯著影響考研行為。高校應加強校園軟硬件設施建設,通過組織靈活多樣的活動,激發(fā)學生學習興趣,促成校園文化與學生培養(yǎng)間的良性循環(huán)。 

【文章來源】：揚州大學學報(高教研究版). 2020年05期

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、文獻綜述與研究假設
    1.校園物質(zhì)文化與考研行為。
    2.校園精神文化與考研行為。
三、研究設計
    1.樣本選擇和數(shù)據(jù)來源。
    2.變量定義。
        （1）被解釋變量——考研行為。
        （2）解釋變量——校園文化。
四、實證分析
    1.結(jié)構(gòu)方程模型構(gòu)建。
    2.假設檢驗。
        （1）校園物質(zhì)文化客觀保障。
        （2）校園物質(zhì)文化的認可度。
        （3）校園精神文化活動行為。
        （4）校園精神文化的認可度。
五、研究結(jié)論和建議
    1.校園物質(zhì)文化為學生考研提供客觀保障,激活考研意向。
    2.提高校園物質(zhì)文化的認可度,促進學校與學生間的雙向互動。
    3.積極推進靈活多樣的文化活動,豐富校園精神文化內(nèi)涵。
    4.提高學生對校園精神文化的認可度,發(fā)揮教育引導作用。



本文編號：2935443