目的探討以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（problem-based learning,PBL）聯(lián)合案例教學(xué)（case-based learning,CBL）在心力衰竭診療實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用。方法選取2017年9月至2019年3月在本科實(shí)習(xí)醫(yī)生116名,按照實(shí)習(xí)時(shí)間分為傳統(tǒng)帶教對(duì)照組（n=63）和PBL聯(lián)合CBL研究組（n=53）,比較兩組實(shí)習(xí)醫(yī)生的臨床病例診斷理論考試成績(jī)及實(shí)際診斷操作成績(jī)。運(yùn)用SPSS 17.0進(jìn)行t檢驗(yàn)和卡方檢驗(yàn)。結(jié)果 PBL聯(lián)合CBL教學(xué)帶教的學(xué)生理論考試成績(jī)和實(shí)踐操作成績(jī)分別為（87.34±5.69）分和（89.58±4.92）分,顯著高于傳統(tǒng)的教學(xué)帶教,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01）;教學(xué)的滿意度也明顯優(yōu)于對(duì)照組。結(jié)論 PBL聯(lián)合CBL教學(xué)在心力衰竭教學(xué)實(shí)踐中效果良好,有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,值得進(jìn)一步推廣到其他心血管疾病教學(xué)實(shí)踐中。 

【文章來(lái)源】：中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2020年10期

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)


本文編號(hào)：2935395