目的:比較PBL教學(xué)法與LBL教學(xué)法在中藥房實(shí)習(xí)教學(xué)中的差別,探索PBL教學(xué)模式在中藥房實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法:將60名在中藥房實(shí)習(xí)的學(xué)生隨機(jī)分為PBL教學(xué)組和LBL教學(xué)組各30名,分別采用PBL教學(xué)和LBL教學(xué)后,采用考核和調(diào)查問(wèn)卷的方法分析教學(xué)效果。結(jié)果:PBL教學(xué)組的理論和實(shí)踐考核成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、對(duì)知識(shí)的理解記憶能力、解決問(wèn)題的能力、認(rèn)識(shí)自身欠缺的能力及對(duì)課堂的滿意度均高于LBL教學(xué)組(P<0.05)。結(jié)論:PBL教學(xué)模式在中藥房實(shí)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用效果顯著,值得在臨床教學(xué)中推廣。 

【文章來(lái)源】：按摩與康復(fù)醫(yī)學(xué). 2020年21期

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 教學(xué)方法
        1.2.1 LBL教學(xué)組
        1.2.2 PBL教學(xué)組
    1.3 觀察指標(biāo)
        1.3.1 專業(yè)成績(jī)
        1.3.2課堂效果
        1.3.3 滿意度
    1.4 統(tǒng)計(jì)方法
2 結(jié)果
    2.1 專業(yè)成績(jī)
    2.2 課堂效果
    2.3 滿意度
3 討論



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