醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神是受到全社會及整個醫(yī)學(xué)界所提倡和肯定的一種最基本的從業(yè)理念，同時也逐漸上升為醫(yī)學(xué)生職業(yè)準(zhǔn)則、職業(yè)人格和價值取向的一個重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。目前，我國醫(yī)患關(guān)系緊張已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)界一大熱點問題，從醫(yī)學(xué)生角度而言加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)精神教育也是順應(yīng)我國醫(yī)教育改革的發(fā)展趨勢。但是如何培育，如何傳遞，一直是我國醫(yī)學(xué)教育面對的挑戰(zhàn)，也是國際教育界面臨的難題。本文從人文關(guān)懷視角出發(fā)，努力發(fā)掘醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神新的著力點，借助醫(yī)學(xué)教育教學(xué)特點從理論上對人文關(guān)懷和醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)進(jìn)行了理論梳理。通過分析兩者之間的內(nèi)化與外化關(guān)系和主客體轉(zhuǎn)換關(guān)系，指出了人文關(guān)懷理念在醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)中的作用，進(jìn)而從當(dāng)前的熱點醫(yī)學(xué)問題中分析影響醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的幾大因素：即緊張醫(yī)患關(guān)系對醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的影響、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育對醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的影響以及醫(yī)學(xué)生個人內(nèi)在品質(zhì)對構(gòu)建以人為中心的醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的影響，并針對當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校在醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神教育中存在的問題進(jìn)行探討，提出了營造和諧醫(yī)患關(guān)系的環(huán)境建設(shè)、在醫(yī)學(xué)教育中貫徹以人為本的職業(yè)精神理念和加強(qiáng)思想道德建設(shè)提升人文關(guān)懷的醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神品質(zhì)的三大對策。 

【文章來源】：錦州醫(yī)科大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
一、 緒論
    （一） 選題背景
    （二） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    （三） 選題研究的目的、意義
    （四） 創(chuàng)新點和研究方法
二、 人文關(guān)懷與醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神關(guān)系理論分析
    （一） 人文關(guān)懷的內(nèi)涵、特點及時代價值
    （二） 醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神概念、特征及構(gòu)成要素
    （三） 人文關(guān)懷與醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神的辯證關(guān)系
三、 人文關(guān)懷理念在醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)中的作用
    （一） 提升醫(yī)學(xué)生個人內(nèi)在品質(zhì)
    （二） 樹立仁者博愛的醫(yī)德思想
    （三） 促進(jìn)醫(yī)患之間的互信與和諧
四、 人文關(guān)懷視角下影響醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的因素
    （一） 緊張的醫(yī)患關(guān)系對醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的影響
    （二） 醫(yī)學(xué)教育對構(gòu)建以人為本的醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的影響
    （三） 個人內(nèi)在品質(zhì)對構(gòu)建以人為中心的醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)影響
五、 人文關(guān)懷視角下醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)對策
    （一） 營造和諧醫(yī)患關(guān)系的環(huán)境建設(shè)
    （二） 醫(yī)學(xué)教育中融入以人為本的職業(yè)精神理念
    （三） 加強(qiáng)道德修養(yǎng)提升以人文關(guān)懷為核心的醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神品質(zhì)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文
個人簡介
附錄 關(guān)于醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神調(diào)查問卷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)懷醫(yī)生:論醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷的全面性[J]. 王彧,尹梅.  醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(A). 2013(10)
[2]醫(yī)學(xué)生人文教育中語文課程體系的建構(gòu)[J]. 鄭飛中.  中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué). 2012(02)
[3]讓人文關(guān)懷成為構(gòu)建和諧醫(yī)患的主旋律[J]. 胡嵐.  經(jīng)營管理者. 2011(13)
[4]強(qiáng)化醫(yī)德建設(shè):新醫(yī)改成功的必要保證[J]. 劉典恩,周建裕,徐麟,段玉平,董程.  醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(人文社會醫(yī)學(xué)版). 2011(06)
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[9]對培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好職業(yè)精神途徑的思考[J]. 胡曉燕.  中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué). 2010(06)
[10]淺析如何在醫(yī)學(xué)院校階段培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)精神[J]. 劉志飛,馬曉丹,聞德亮.  中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué). 2010(06)

碩士論文
[1]醫(yī)學(xué)院校醫(yī)事法律專業(yè)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文精神培育研究[D]. 李樅.大連醫(yī)科大學(xué) 2011



本文編號：2930321