發(fā)布時(shí)間：2020-12-21 14:53

　　基于國家人才發(fā)展戰(zhàn)略,適應(yīng)建筑行業(yè)信息化發(fā)展需求,融合工程管理知識(shí)系統(tǒng)的BIM實(shí)踐教學(xué)是高校工程管理專業(yè)培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高水平的BIM技術(shù)人才的關(guān)鍵。文章剖析工程管理專業(yè)BIM人才教育技能要求,基于CDIO工程教育理念構(gòu)建工程管理專業(yè)BIM實(shí)踐教學(xué)體系,提出工程管理專業(yè)BIM實(shí)踐教學(xué)保障措施,推動(dòng)工程管理專業(yè)BIM實(shí)踐教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)建筑行業(yè)BIM技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。 

【文章來源】：經(jīng)濟(jì)師. 2020年11期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

工程管理專業(yè)BIM教育技能框架

CDIO(Conceive-Design-Implement-Operate）工程教育理念是由美國工程教育改革跨國研究團(tuán)隊(duì)提出并倡導(dǎo)的國際工程教育與工程人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，已在美國麻省理工學(xué)院和瑞典皇家理工學(xué)院等高校進(jìn)行實(shí)踐，這一理念意在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)要與行業(yè)、社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，要更加注重學(xué)生的工程專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，由此實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生實(shí)踐能力和綜合創(chuàng)新能力的目標(biāo)。基于CDIO工程教育理念構(gòu)建的工程管理專業(yè)BIM實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)把握并體現(xiàn)BIM實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置的關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系、專業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)的一體化，培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生BIM工程能力。因此，以實(shí)現(xiàn)并提升工程管理專業(yè)BIM人才能力為目標(biāo)，工程管理專業(yè)BIM實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與BIM理論課程體系相結(jié)合，層層推進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)一體化實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐技能培養(yǎng)。按照其漸進(jìn)性特點(diǎn)，以工程項(xiàng)目全過程BIM管理為指導(dǎo)，依次將實(shí)踐教學(xué)分為基礎(chǔ)實(shí)踐項(xiàng)目、專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、系統(tǒng)實(shí)踐項(xiàng)目，在已有研究基礎(chǔ)上，本文構(gòu)建“基礎(chǔ)實(shí)踐項(xiàng)目—專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目—系統(tǒng)實(shí)踐項(xiàng)目+創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目”步驟化漸進(jìn)的三級(jí)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)體系，如圖2所示。三級(jí)項(xiàng)目“基礎(chǔ)實(shí)踐項(xiàng)目”指工程管理專業(yè)五大平臺(tái)基礎(chǔ)理論課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)以及BIM認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等，對應(yīng)BIM人才教育技能框架的BIM意識(shí)能力。五大平臺(tái)專業(yè)課程可以通過植入的方式融合BIM知識(shí)，如《建筑CAD》課程中植入BIM知識(shí)，通過Auto CAD、Autodesk Revit等軟件操作掌握BIM基礎(chǔ)建模技能；BIM認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)可以基于某一個(gè)具體的BIM案例介紹BIM發(fā)展歷程、BIM標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)用規(guī)范等。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2930015