目的探討專業(yè)文獻(xiàn)閱讀訓(xùn)練對(duì)護(hù)理本科生評(píng)判性思維能力的影響。方法選取該校2016級(jí)護(hù)理本科6班學(xué)生29名作為試驗(yàn)組,2016級(jí)5班學(xué)生26名作為對(duì)照組。試驗(yàn)組采取規(guī)定時(shí)間閱讀并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)及網(wǎng)上匯報(bào)的方式檢驗(yàn)其閱讀效果,而對(duì)照組只是給予相同的文獻(xiàn)資料作為課后作業(yè)但不采取匯報(bào)等方式檢驗(yàn)其閱讀情況。比較兩組干預(yù)前后評(píng)判性思維各維度得分及總分情況。結(jié)果兩組干預(yù)前CTDI-CV各維度得分及總分比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）,兩組干預(yù)后CTDI-CV評(píng)分比較在分析能力、評(píng)判思維自信心、求知欲3個(gè)維度得分及總分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論兩個(gè)班學(xué)生CTDI-CV總分表明其評(píng)判性思維能力處于中等水平,通過(guò)專業(yè)文獻(xiàn)閱讀訓(xùn)練能達(dá)到提高學(xué)生評(píng)判性思維能力的作用。 

【文章來(lái)源】：國(guó)際護(hù)理學(xué)雜志. 2020年17期

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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