項鏈模式是課程思政的一個很好的嘗試,有利于促進思政課程和課程思政的有效銜接,把思政課微課堂和大社會大課堂連接起來。根據專題教學內容開展愛國主義基地現場教學,教學方法和教學手段的改進,盡最大可能減少教的行為,擴大學的行為,挖掘藝術背后的人民情懷,將思政教學與培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)結合起來。 

【文章來源】：黑龍江教育(理論與實踐). 2020年11期

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、師生共振：增強思政課的學理性和吸引力一體化
二、參與的思政課：教師最大力度的少講，學生近可能多的學
    （一）不斷探索豐富教學方法，增強思政課的親和力和針對性
    （二）創(chuàng)新思政課教學方法，讓理論和實踐相結合
三、課程思政：組團上課，項鏈模式，挖掘專科思政育人因子


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論高校思想政治理論課教育教學的“八個統(tǒng)一”[J]. 劉建軍.  教學與研究. 2019(07)
[2]打造理論性和實踐性相統(tǒng)一的思想政治理論課[J]. 王易.  中國高等教育. 2019(10)



本文編號：2925262