本文關(guān)鍵詞：北京體育大學表演專業(yè)大學生就業(yè)狀況及發(fā)展規(guī)劃研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國教育體制的不斷改革,高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)變成大眾教育,越來越多的人邁進了大學的校門。大學生人數(shù)的不斷增多,加大了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。與其他高等藝術(shù)院校相比,北京體育大學表演專業(yè)畢業(yè)生存在一定的優(yōu)勢。但近年來,適合表演專業(yè)大學生的就業(yè)崗位競爭十分激烈,表演專業(yè)畢業(yè)生的供給已經(jīng)超過相關(guān)職業(yè)的需求,致使該專業(yè)學生的就業(yè)形勢不容樂觀。 本文以北京體育大學表演專業(yè)2008至2012屆畢業(yè)生就業(yè)狀況為研究對象,以該專業(yè)的相關(guān)教師、管理人員、學生為調(diào)查對象,運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法,對表演專業(yè)已經(jīng)畢業(yè)的5屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況與在讀本科生和研究生的相關(guān)情況進行了比較分析,闡述了表演專業(yè)大學生的就業(yè)特點、就業(yè)需求、社會要求以及影響畢業(yè)生就業(yè)的因素等方面的問題,得出以下結(jié)論： 第一,部分學生的就業(yè)期望值過高,自我定位不夠準確,擇業(yè)觀念不能完全適應(yīng)市場需要,表現(xiàn)出明顯的功利性,而影響就業(yè)的主要因素是畢業(yè)生的綜合競爭力、就業(yè)觀念和學校課程設(shè)置與素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系。 第二,表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題主要是：培養(yǎng)目標定位還不夠準確,培養(yǎng)規(guī)格設(shè)計尚欠合理,專業(yè)課程設(shè)置缺乏針對性,專業(yè)技能課教學與藝術(shù)實踐難以“統(tǒng)籌兼顧”,對學生發(fā)展還缺乏必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。 第三,表演專業(yè)人才培養(yǎng)單位需要采取措施在培養(yǎng)方案制定中進一步明確培養(yǎng)目標,在課程設(shè)置上需不斷完善,緊跟社會需求,在教學形式上注意靈活多樣,尤其要帶領(lǐng)學生深入社會參加多種藝術(shù)實踐活動,在理論與實踐的結(jié)合中提高學生的綜合素質(zhì),增長藝術(shù)才干,提高就業(yè)率。
【關(guān)鍵詞】：表演專業(yè) 大學生 就業(yè)狀況 發(fā)展規(guī)劃
【學位授予單位】：北京體育大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G647.38
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-12
• 1 前言12-15
• 1.1 選題依據(jù)12-13
• 1.1.1 是促進體育表演專業(yè)科學發(fā)展的需要12-13
• 1.1.2 是培養(yǎng)社會體育文化事業(yè)人才的需要13
• 1.1.3 是提高體育表演專業(yè)學生就業(yè)率的需要13
• 1.2 研究目的和意義13-15
• 1.2.1 研究目的13-14
• 1.2.2 研究意義14-15
• 2 文獻綜述15-24
• 2.1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀15-23
• 2.1.1 有關(guān)就業(yè)的概念界定15
• 2.1.2 就業(yè)制度的發(fā)展歷程15-16
• 2.1.2.1 計劃分配階段15-16
• 2.1.2.2 從計劃分配到雙向選擇的過渡階段16
• 2.1.2.3 供需見面,雙向選擇階段16
• 2.1.3 當代大學生就業(yè)狀況分析16-17
• 2.1.4 當代大學生的就業(yè)特點17-19
• 2.1.4.1 社會要求提高,大學生就業(yè)面臨挑戰(zhàn)17-18
• 2.1.4.2 社會需求不平衡,大學生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出18
• 2.1.4.3 就業(yè)價值觀轉(zhuǎn)變,大學生就業(yè)目標脫離實際18-19
• 2.1.5 影響當代大學生就業(yè)的因素19-21
• 2.1.5.1 社會因素19-20
• 2.1.5.2 家庭因素20
• 2.1.5.3 個人因素20-21
• 2.1.6 促進當代大學生就業(yè)的對策研究21-23
• 2.2 本文研究視角23-24
• 3 研究對象與研究方法24-26
• 3.1 研究對象24
• 3.2 研究方法24-26
• 3.2.1 文獻資料法24
• 3.2.2 問卷調(diào)查法24
• 3.2.3 專家訪談法24-25
• 3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法25-26
• 4 結(jié)果與分析26-47
• 4.1 北體大表演專業(yè)2008-2012屆畢業(yè)生就業(yè)狀況分析26-27
• 4.2 北體大表演專業(yè)大學生就業(yè)特點27-28
• 4.2.1 表演專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力較強27
• 4.2.2 表演專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向更加多樣性27-28
• 4.3 北體大表演專業(yè)大學生就業(yè)需求分析28-31
• 4.4 社會對北體大表演專業(yè)大學生就業(yè)要求的分析31-33
• 4.5 影響表演專業(yè)大學生就業(yè)的因素分析33-36
• 4.5.1 綜合競爭力對就業(yè)的影響34-35
• 4.5.1.1 學生自身學習的能力35
• 4.5.1.2 實習與實踐能力35
• 4.5.2 就業(yè)觀念對就業(yè)的影響35-36
• 4.5.3 課程設(shè)置對就業(yè)的影響36
• 4.6 北京體育大學表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題36-38
• 4.6.1 培養(yǎng)目標定位不準確37
• 4.6.2 培養(yǎng)規(guī)格設(shè)計欠合理37
• 4.6.3 專業(yè)課程設(shè)置缺乏針對性37-38
• 4.6.4 專業(yè)技能課教學與藝術(shù)實踐難以“統(tǒng)籌兼顧”38
• 4.6.5 缺乏必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導38
• 4.7 北京體育大學表演專業(yè)課程設(shè)置和教育措施改革38-43
• 4.7.1 明確培養(yǎng)目標38-39
• 4.7.2 完善課程設(shè)置39
• 4.7.3 采取靈活多樣的教學形式39
• 4.7.4 重視藝術(shù)實踐39-40
• 4.7.5 加強職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導40-43
• 4.7.5.1 加強大學生就業(yè)指導,提高大學生擇業(yè)技能41-42
• 4.7.5.2 改進就業(yè)指導方法,堅持“三個結(jié)合”42-43
• 4.8 加強思想政治教育,促進大學生成才和就業(yè)43-47
• 4.8.1 加強人文素養(yǎng)教育,增強學生的使命感43
• 4.8.2 加強理想信念教育,樹立正確的成才觀43-44
• 4.8.3 加強形勢政策教育,明確社會的人才需求44-45
• 4.8.4 加強職業(yè)道德教育,端正求職過程的擇業(yè)觀45
• 4.8.5 加強心理健康教育,增強就業(yè)挫折的承受力45-47
• 5 結(jié)論與建議47-49
• 5.1 結(jié)論47-48
• 5.1.1 表演專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)觀念脫離實際,自我定位不準確47
• 5.1.2 表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問題47
• 5.1.3 表演專業(yè)課程設(shè)置和教育體系有待完善47-48
• 5.2 建議48-49
• 5.2.1 學校應(yīng)以市場需求為導向調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標48
• 5.2.2 表演專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)以社會需求為中心轉(zhuǎn)換就業(yè)觀念48
• 5.2.3 表演專業(yè)培養(yǎng)單位應(yīng)以學生全面發(fā)展為目標改革課程設(shè)置48-49
• 致謝49-50
• 參考文獻50-52
• 附錄52-56
• 個人簡歷 在讀期間發(fā)表的學術(shù)論文與研究成果56

【參考文獻】

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本文編號：292455