21 世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代,其突出特征表現(xiàn)為人才的競爭。高等學(xué)校作為培養(yǎng)人才的基礎(chǔ),面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn).人才的培養(yǎng),師資水平是決定因素。教師隊伍建設(shè)的好壞,不僅決定著高等學(xué)校的辦學(xué)水平,而且關(guān)系到中華民族的興衰和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。當(dāng)今,一些高校尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校的人才流失嚴(yán)重,給改革和發(fā)展帶來不可彌補(bǔ)的損失。高等學(xué)校如何加強(qiáng)對教師的有效管理,激發(fā)教師的工作熱情和積極性是擺在高等學(xué)校面前的重要課題。本文從對高等學(xué)校教師的重要作用入手,從科教興國和堅持科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略高度闡述了對教師實施激勵的必要性。分析了高等學(xué)校對教師激勵存在的問題,借鑒了發(fā)達(dá)國家教育中教師激勵管理的成功經(jīng)驗,提出了我國高等學(xué)校在教師管理中完善激勵機(jī)制的具體對策:一是要提高對教師管理工作中進(jìn)行激勵重要性的認(rèn)識,各級領(lǐng)導(dǎo)必須堅持黨管人才的原則去貫徹和落實這項工作。二是激勵應(yīng)遵循科學(xué)性、公平性、差異性、系統(tǒng)性、透明性原則。三是借鑒國外尤其是發(fā)達(dá)國家對教師實施激勵的成功經(jīng)驗,學(xué)習(xí)他們對教師管理的科學(xué)理念。四是采取切實可行的激勵措施。主要是提出六點(diǎn)措施:1、繼續(xù)推進(jìn)高校行政體制改革,發(fā)揮學(xué)術(shù)權(quán)威重要作用;2、改革職... 

【文章來源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
前言
一、高等學(xué)校教師的地位、作用
    （一） 教師是培養(yǎng)高級專門人才的主要承擔(dān)者
    （二） 教師是創(chuàng)新科技和文化的重要實現(xiàn)者
    （三） 教師是知識、技術(shù)應(yīng)用的重要參與者
二、高等學(xué)校教師管理中實施激勵的必要性
    （一） 激勵的涵義、特征
    （二） 對高等學(xué)校教師實施激勵的必要性
三、我國高等學(xué)校教師管理中激勵和激勵機(jī)制存在的問題
    （一） 忽視學(xué)術(shù)權(quán)力的發(fā)揮,尚未形成民主管理氛圍
    （二） 激勵機(jī)制缺乏彈性,激勵效能低下
    （三） 對教師的評價和考核手段不夠科學(xué)
    （四） 經(jīng)濟(jì)資源匱乏形成激勵瓶頸
四、我國高等學(xué)校教師管理中激勵機(jī)制的對策
    （一） 提高對教師管理工作中進(jìn)行激勵重要性的認(rèn)識
    （二） 遵循正確的激勵原則
    （三） 借鑒國外對教師實施激勵的成功經(jīng)驗
    （四） 采取切實可行的激勵措施
參考文獻(xiàn)
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致謝
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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]科學(xué)發(fā)展觀與高等教育的發(fā)展[J]. 王孫禺,袁本濤.  中國高教研究. 2004(08)
[2]論高校人力資源管理中的激勵[J]. 章榮琦.  現(xiàn)代管理科學(xué). 2004(07)
[3]高校教師的需要特點(diǎn)及其激勵研究[J]. 劉彥博.  中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2004(02)
[4]高校教師管理工作中激勵問題研究[J]. 韓忠春.  北方經(jīng)貿(mào). 2004(03)
[5]深化人事制度改革 促進(jìn)高水平人才隊伍建設(shè)[J]. 程耿東.  中國高等教育. 2004(Z1)
[6]激勵理論研究的新趨勢[J]. 郝遼鋼,劉健西.  北京工商大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2003(05)
[7]基于高校教師需要的激勵研究[J]. 任憲強(qiáng),張麗萍.  理論學(xué)習(xí). 2003(03)
[8]高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和特征[J]. 王玲仙.  機(jī)械職業(yè)教育. 2002(07)
[9]國外高等職業(yè)教育發(fā)展的基本特征和共同趨勢[J]. 謝練高,丁孝智.  西江大學(xué)學(xué)報. 2000(04)
[10]試論對高校教師的行為激勵和績效評[J]. 張富良.  中國高教研究. 2000(08)



本文編號：2920401