本文關(guān)鍵詞：對(duì)沈陽(yáng)體育學(xué)院舞蹈編導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置的優(yōu)化研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為了更好地滿足社會(huì)對(duì)舞蹈人才的需求和民眾對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)的預(yù)期，在國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的指引下，各高校開始了新一輪教學(xué)改革，調(diào)整和改革課程體系是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在這個(gè)背景下，本文選擇了《對(duì)沈陽(yáng)體育學(xué)院舞蹈編導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置的優(yōu)化研究》這個(gè)課題。預(yù)期成果是對(duì)課程改革進(jìn)行理論探求，并為沈陽(yáng)體育學(xué)院舞蹈編導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)課的優(yōu)化提供具有參考價(jià)值的意見。 本課題研究綜合運(yùn)用了舞蹈學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美學(xué)、以及數(shù)學(xué)等學(xué)科的理論知識(shí)，采用了文獻(xiàn)法、座談?dòng)懻摲�、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法、特爾斐法等方法，從探討舞蹈編導(dǎo)的知識(shí)結(jié)構(gòu)入手，提出了對(duì)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置的“合理性”要求，進(jìn)而應(yīng)用優(yōu)化知識(shí)和優(yōu)化原則，借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，對(duì)沈陽(yáng)體育學(xué)院舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置，提出了優(yōu)化的基本原則和具體意見。 現(xiàn)在的沈體舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，缺少對(duì)社會(huì)人才需求的直接針對(duì)性。由此，專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置處在模仿借鑒的狀態(tài)，缺少主觀自覺性，沒有體現(xiàn)自己的專業(yè)特色和人才特色，沒有突出培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新思維。偏重理論，偏重傳統(tǒng)舞種，見弱于藝術(shù)實(shí)習(xí)和時(shí)尚舞蹈；學(xué)時(shí)分配和學(xué)分權(quán)重沒有起到引導(dǎo)學(xué)生開闊藝術(shù)視野，發(fā)展藝術(shù)個(gè)性的作用。 對(duì)沈陽(yáng)體育學(xué)院舞蹈編導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置及教學(xué)實(shí)施得出以下結(jié)論。 以滿足市場(chǎng)需求和學(xué)生就業(yè)預(yù)期為導(dǎo)向，重新審定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。擺脫模仿和借鑒的束縛，，把沈體的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)成特色明顯，優(yōu)勢(shì)突出的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)。 專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置力求少而精，抓準(zhǔn)、抓住實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心知識(shí)技能。加重賞析課和創(chuàng)作實(shí)習(xí)課；把武術(shù)和滿族舞蹈列入學(xué)習(xí)課程，形成地域民族特色。探索建立自己的教材體系。 教學(xué)實(shí)施是實(shí)現(xiàn)課程優(yōu)化設(shè)置預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于沈體來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師執(zhí)教水平是當(dāng)務(wù)之急。
【關(guān)鍵詞】：沈陽(yáng)體育學(xué)院 舞蹈編導(dǎo)專業(yè) 專業(yè)基礎(chǔ)課 課程設(shè)置 優(yōu)化
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：J711-4;G642.4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 1 前言9-13
• 1.1 選題依據(jù)9
• 1.2 研究目的和意義9-10
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3.3 研究述評(píng)12
• 1.4 相關(guān)概念的界定12-13
• 1.4.1 舞蹈編導(dǎo)12
• 1.4.2 舞蹈編導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置12
• 1.4.3 課程設(shè)置的優(yōu)化12-13
• 2 研究對(duì)象與方法13-15
• 2.1 研究對(duì)象13
• 2.2 研究方法13-15
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法13
• 2.2.2 座談?dòng)懻摲?/span>13
• 2.2.3 問卷調(diào)查法13-14
• 2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法14
• 2.2.5 對(duì)比分析法14
• 2.2.6 特爾斐法14-15
• 3 結(jié)果與分析15-35
• 3.1 舞蹈編導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置合理性研究15-19
• 3.1.1 舞蹈編導(dǎo)的職能15
• 3.1.2 優(yōu)秀舞蹈節(jié)目的產(chǎn)生過程15-17
• 3.1.3 優(yōu)秀舞蹈編導(dǎo)的成長(zhǎng)歷程17-19
• 3.1.4 舞蹈編導(dǎo)專業(yè)必須設(shè)置的課程19
• 3.2 舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的基礎(chǔ)課程設(shè)置研究19-21
• 3.2.1 舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)目的19-20
• 3.2.2 舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的招生條件20
• 3.2.3 舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)實(shí)施20-21
• 3.3 沈陽(yáng)體育學(xué)院舞蹈編導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)課程的優(yōu)化研究21-29
• 3.3.1 舞蹈編導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析21-24
• 3.3.2 舞蹈編導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置存在的問題24-28
• 3.3.3 舞蹈編導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置的優(yōu)化原則28-29
• 3.4 課程優(yōu)化設(shè)置指標(biāo)內(nèi)容的擬定與篩選29-35
• 3.4.1 指標(biāo)內(nèi)容擬定與篩選的程序29
• 3.4.2 指標(biāo)內(nèi)容的擬定29-30
• 3.4.3 指標(biāo)內(nèi)容的篩選30
• 3.4.4 對(duì)指標(biāo)內(nèi)容的分析30-35
• 4 結(jié)論與建議35-36
• 4.1 結(jié)論35
• 4.2 建議35-36
• 參考文獻(xiàn)36-38
• 致謝38-39
• 作者簡(jiǎn)介39-40
• 攻讀學(xué)位期間的學(xué)術(shù)活動(dòng)情況40-41
• 附錄41-43

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：291899