本文關(guān)鍵詞：農(nóng)科畢業(yè)生就業(yè)壓力問題研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增長,大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。面對激烈的就業(yè)市場競爭,大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大,這引起了很多學(xué)者的關(guān)注。以往研究表明,與其他學(xué)科相比農(nóng)科畢業(yè)生在就業(yè)問題上所面臨的挑戰(zhàn)性更強(qiáng),壓力也更大。然而有關(guān)農(nóng)科畢業(yè)生就業(yè)壓力的研究主要集中在提出緩解農(nóng)科生就業(yè)壓力宏觀舉措上,少數(shù)研究對農(nóng)科生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的描述、統(tǒng)計、歸納和總結(jié)。很少有研究關(guān)注到農(nóng)科畢業(yè)生的就業(yè)壓力與就業(yè)壓力應(yīng)對方式,目前還沒有研究從就業(yè)認(rèn)知評價這個角度探索這兩者之間的關(guān)系。因此本研究的目的是初步編制大學(xué)生就業(yè)壓力問卷,為大學(xué)生就業(yè)壓力提供有效測量工具,通過探討大學(xué)生就業(yè)壓力、就業(yè)認(rèn)知評價和就業(yè)壓力應(yīng)對方式三者之間的關(guān)系,為農(nóng)業(yè)院校實(shí)行就業(yè)指導(dǎo)和心理健康輔導(dǎo)提供一定的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。 本研究在廣泛查閱文獻(xiàn)資料、開放式的訪談,征求專家學(xué)者意見的基礎(chǔ)上編制出信效度較高的大學(xué)生就業(yè)壓力問卷。研究采用伍明輝(2008)編制的《大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知評價問卷》,羅錫莉(2005)編制的《大學(xué)生就業(yè)壓力應(yīng)對方式問卷》和自編《大學(xué)生就業(yè)壓力問卷》對中部地區(qū)某農(nóng)業(yè)院校和西部地區(qū)某農(nóng)業(yè)院校的農(nóng)科畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查,運(yùn)用SPSS17.0和AMOS17.0對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,分析了農(nóng)科畢業(yè)生就業(yè)壓力、就業(yè)壓力應(yīng)對方式、就業(yè)認(rèn)知評價的現(xiàn)狀和三者之間的關(guān)系,進(jìn)而提出緩解大學(xué)生就業(yè)壓力和調(diào)整大學(xué)生就業(yè)壓力應(yīng)對方式的教育建議。本研究結(jié)果表明：(1)大學(xué)生就業(yè)壓力包括對自身能力不足產(chǎn)生的壓力、對客觀環(huán)境不滿產(chǎn)生的壓力、對社會支持不夠產(chǎn)生的壓力、對就業(yè)前景不好產(chǎn)生的壓力。(2)本研究所構(gòu)建的大學(xué)生就業(yè)壓力結(jié)構(gòu)比較合理,在此基礎(chǔ)上編制的《大學(xué)生就業(yè)壓力問卷》有良好的信度與效度,可以作為測查大學(xué)生的就業(yè)壓力的有效工具。(3)農(nóng)科畢業(yè)生的就業(yè)壓力平均得分處于中上等水平,就業(yè)認(rèn)知評價中得分最高的為挑戰(zhàn)性評價,其次為勝任力評價,得分最低的是威脅性評價,就業(yè)壓力應(yīng)對方式各維度的得分由高到低分別是：正面認(rèn)識、收集就業(yè)信息、心態(tài)調(diào)節(jié)、自我增值、尋求幫助、尋求支持、妥協(xié)、注意轉(zhuǎn)移、發(fā)泄與回避。(4)不同性別在就業(yè)壓力各維度、就業(yè)認(rèn)知評價各維度和自我增值、妥協(xié)和收集信息三個維度上差異顯著；不同學(xué)校在社會支持不夠壓力、就業(yè)認(rèn)知評價各維度和正面認(rèn)識、發(fā)泄與回避、自我增值、收集信息、尋求幫助、心態(tài)調(diào)節(jié)六個維度差異顯著；不同學(xué)生干部經(jīng)歷在社會支持不夠壓力和自我增值上有顯著生源地差異；在就業(yè)壓力各維度、自我增值和勝任力評價上差異顯著；不同實(shí)習(xí)經(jīng)歷在自身能力不足壓力、社會支持不夠壓力、收集就業(yè)信息和勝任力評價上差異顯著；不同家庭條件在就業(yè)前景壓力、威脅性評價和注意轉(zhuǎn)移上差異顯著；不同就業(yè)現(xiàn)狀在自身能力不足壓力、社會支持不夠壓力、尋求支持、收集就業(yè)信息、正面認(rèn)識、心態(tài)調(diào)節(jié)上差異顯著。(5)農(nóng)科畢業(yè)生的就業(yè)壓力、就業(yè)認(rèn)知評價、就業(yè)壓力應(yīng)對方式三者之間相關(guān)性顯著,就業(yè)認(rèn)知評價在就業(yè)壓力和就業(yè)壓力應(yīng)對方式之間有中介作用。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)科畢業(yè)生 就業(yè)壓力 心理問題
【學(xué)位授予單位】：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G647.38
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 1 緒論10-24
• 1.1 問題的提出10-11
• 1.2 研究目的及意義11
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意義11
• 1.3 研究綜述11-22
• 1.3.1 大學(xué)生就業(yè)壓力研究綜述11-14
• 1.3.2 大學(xué)生就業(yè)壓力應(yīng)對方式研究綜述14-18
• 1.3.3 認(rèn)知評價研究綜述18-21
• 1.3.4 小結(jié)21-22
• 1.4 研究的主要內(nèi)容22
• 1.5 研究的主要方法22-24
• 2 研究設(shè)計24-32
• 2.1 理論基礎(chǔ)24-25
• 2.2 研究假設(shè)25
• 2.3 研究工具25-30
• 2.3.1 問卷選擇25-26
• 2.3.2 問卷設(shè)計26-30
• 2.4 問卷調(diào)查30-32
• 3 研究結(jié)果32-49
• 3.1 就業(yè)壓力、就業(yè)壓力應(yīng)對方式和就業(yè)認(rèn)知評價的現(xiàn)狀32-33
• 3.1.1 農(nóng)科畢業(yè)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀32
• 3.1.2 農(nóng)科畢業(yè)生就業(yè)壓力應(yīng)對方式現(xiàn)狀32
• 3.1.3 農(nóng)科畢業(yè)生就業(yè)認(rèn)知評價現(xiàn)狀32-33
• 3.2 人口統(tǒng)計學(xué)差異檢驗(yàn)33-44
• 3.2.1 性別差異檢驗(yàn)33-34
• 3.2.2 學(xué)校差異檢驗(yàn)34-36
• 3.2.3 生源地差異檢驗(yàn)36-37
• 3.2.4 學(xué)生干部經(jīng)歷差異檢驗(yàn)37-39
• 3.2.5 實(shí)習(xí)經(jīng)歷差異檢驗(yàn)39-40
• 3.2.6 家庭經(jīng)濟(jì)條件差異檢驗(yàn)40-42
• 3.2.7 簽約現(xiàn)狀差異檢驗(yàn)42-44
• 3.3 就業(yè)壓力、就業(yè)壓力應(yīng)對方式和就業(yè)認(rèn)知評價的相關(guān)檢驗(yàn)44-46
• 3.3.1 就業(yè)壓力與就業(yè)認(rèn)知評價的相關(guān)分析44
• 3.3.2 就業(yè)壓力與就業(yè)壓力應(yīng)對方式的相關(guān)分析44-45
• 3.3.3 就業(yè)認(rèn)知評價與就業(yè)壓力應(yīng)對方式的相關(guān)分析45-46
• 3.4 就業(yè)認(rèn)知評價的中介效應(yīng)檢驗(yàn)46-49
• 3.4.1 回歸分析46
• 3.4.2 中介效應(yīng)模型檢驗(yàn)46-49
• 4 分析與討論49-60
• 4.1 農(nóng)科畢業(yè)生就業(yè)壓力、就業(yè)認(rèn)知評價、就業(yè)壓力應(yīng)對方式現(xiàn)狀分析49-50
• 4.2 農(nóng)科畢業(yè)生就業(yè)壓力、就業(yè)認(rèn)知評價、就業(yè)壓力應(yīng)對方式在人口學(xué)變量上差異分析50-58
• 4.3 農(nóng)科畢業(yè)生就業(yè)壓力、就業(yè)認(rèn)知評價、就業(yè)壓力應(yīng)對方式關(guān)系分析58-60
• 5 結(jié)論與建議60-63
• 5.1 主要結(jié)論60
• 5.2 建議60-62
• 5.3 研究展望62-63
• 參考文獻(xiàn)63-67
• 附錄67-70
• 致謝70-71

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：291963