本文關(guān)鍵詞：職教本科師資培養(yǎng)中教育類課程設(shè)置研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育類課程是師范院校的特色和靈魂,是提高教師專業(yè)化的重要保證。課程質(zhì)量的高低是保證教師教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此,職業(yè)技術(shù)師范院校教師教育類課程改革與發(fā)展是一個(gè)現(xiàn)實(shí)又迫切的問題,研究職教本科師資專業(yè)教育類課程設(shè)置的現(xiàn)狀及其存在的問題,對(duì)于有效的促進(jìn)課程改革具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。 鑒于此,筆者在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上,找出本研究的突破點(diǎn)：從微觀層面來探究職教本科師資培養(yǎng)中教育類課程設(shè)置問題。首先,闡述研究所需的理論基礎(chǔ),即教育類課程概念、教師專業(yè)化內(nèi)涵等。其次,比較國(guó)內(nèi)10所職業(yè)技術(shù)師范院校(三所綜合大學(xué)、三所師范大學(xué)、四所獨(dú)立職技高師)職教本科師資專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃,分析教育類課程的特點(diǎn),并得出教育類課程設(shè)置上存在：教育類課程中理論類課程偏多,技能類課程欠缺、實(shí)習(xí)時(shí)間較短、選修課過少等問題。再次,以XX中職骨干師資培訓(xùn)基地為中心對(duì)115名在職教師調(diào)查職業(yè)院校教師教學(xué)能力現(xiàn)狀,并對(duì)教育類課程需求與評(píng)價(jià)展開調(diào)查。主要采用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查以及比較研究三種研究方法。并與德國(guó)、日本、美國(guó)及臺(tái)灣地區(qū)四個(gè)地方的職教師資專業(yè)的教育類課程設(shè)置做了比較研究,闡述教育類課程特點(diǎn)。最后,以理論基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)依據(jù)及國(guó)際比較的啟示作為參考,從課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教育實(shí)習(xí)四個(gè)方面來探討教育類課程改革的措施。
【關(guān)鍵詞】：職教本科師資 教師專業(yè)化 教育類課程 設(shè)置 調(diào)查
【學(xué)位授予單位】：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G652.3;G40-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 前言9-15
• 1.1 選題緣由9-10
• 1.1.1 職業(yè)教育需要高水平的師資隊(duì)伍9
• 1.1.2 教育類課程是教師教育的核心9
• 1.1.3 當(dāng)前對(duì)職教師資培養(yǎng)教育類課程設(shè)置的研究缺乏9-10
• 1.2 有關(guān)研究綜述10-13
• 1.2.1 關(guān)于職業(yè)教育教師專業(yè)化的研究10
• 1.2.2 關(guān)于教師培養(yǎng)課程設(shè)置的研究10-12
• 1.2.3 關(guān)于教師培養(yǎng)教育類課程設(shè)置的研究12-13
• 1.3 研究思路與方法13-15
• 1.3.1 研究思路13
• 1.3.2 研究方法13-15
• 第二章 研究理論基礎(chǔ)及相關(guān)概念的界定15-19
• 2.1 相關(guān)概念的界定15-16
• 2.1.1 教師專業(yè)化15
• 2.1.2 職業(yè)教育教師專業(yè)化15-16
• 2.1.3 職教師資教育類課程16
• 2.1.4 教育類課程設(shè)置16
• 2.2 職業(yè)教育教師專業(yè)化理論研究16-18
• 2.2.1 職業(yè)教育教師專業(yè)化特點(diǎn)16-17
• 2.2.2 職業(yè)教育教師專業(yè)化內(nèi)涵17
• 2.2.3 教師專業(yè)化對(duì)教育類課程設(shè)置提出的要求17-18
• 2.3 課程開發(fā)理論研究18-19
• 2.3.1 課程開發(fā)18
• 2.3.2 課程開發(fā)的特點(diǎn)18-19
• 第三章 當(dāng)前我國(guó)職教本科師資專業(yè)培養(yǎng)教育類課程設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查19-25
• 3.1 教育類課程的開設(shè)情況19-23
• 3.1.1 整體情況19-20
• 3.1.2 具體情況20-23
• 3.2 現(xiàn)狀中存在的問題23-24
• 小結(jié)24-25
• 第四章 我國(guó)職業(yè)院校教師培養(yǎng)教育類課程需求調(diào)查25-37
• 4.1 職業(yè)院校教師教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查25-29
• 4.1.1 調(diào)查目的及方法25
• 4.1.2 調(diào)查結(jié)果及分析25-29
• 4.2 職業(yè)院校教師對(duì)教育類課程的評(píng)價(jià)與需求調(diào)查29-35
• 4.2.1 調(diào)查目的及方法29
• 4.2.2 調(diào)查結(jié)果及分析29-35
• 小結(jié)35-37
• 第五章 發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)職教師資培養(yǎng)教育類課程設(shè)置的特點(diǎn)與啟示37-45
• 5.1 發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)院校教師培養(yǎng)教育類課程設(shè)置研究37-41
• 5.1.1 德國(guó)職教師資專業(yè)教育類課程37-39
• 5.1.2 美國(guó)職教師資專業(yè)教育類課程39-40
• 5.1.3 日本職教師資專業(yè)教育類課程40-41
• 5.1.4 臺(tái)灣職教師資專業(yè)教育類課程41
• 5.2 啟示41-43
• 小結(jié)43-45
• 第六章 職教教師培養(yǎng)中教育類課程設(shè)置的對(duì)策與建議45-51
• 6.1 職教教師教育類課程設(shè)置改革的指導(dǎo)思想45-46
• 6.2 職教教師教育類課程設(shè)置改革的建議46-51
• 6.2.1 課程結(jié)構(gòu)方面46-47
• 6.2.2 課程內(nèi)容方面47-48
• 6.2.3 教學(xué)方法方面48
• 6.2.4 教育實(shí)習(xí)方面48-51
• 結(jié)束語51-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 附錄一 職教本科教育類課程的開設(shè)情況57-59
• 附錄二 職業(yè)院校教師專業(yè)化水平及職教師資培養(yǎng)需求調(diào)查59-63
• 致謝63-64
• 作者簡(jiǎn)介64

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：職教本科師資培養(yǎng)中教育類課程設(shè)置研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：291603