伴隨著社會的飛速發(fā)展,伴隨著信息化社會的到來,世界呈現(xiàn)出一片繁榮發(fā)展的景象,知識經(jīng)濟(jì)以疊加的速度猛烈更新,原有的高墻樓閣的教育是否還能適應(yīng)現(xiàn)今的這種變化呢?網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生。從1998年國家教育部首批試點(diǎn)高校至今,68所高校已經(jīng)各自在這些年的發(fā)展與探索之中形成了自己的一種風(fēng)格與特點(diǎn)。明年教育部將對這批試點(diǎn)高校進(jìn)行驗(yàn)收,其中教學(xué)質(zhì)量問題關(guān)系到這些院校從前所取得的成果與未來將要面臨的發(fā)展方向。以此為契機(jī),研究網(wǎng)絡(luò)高等教育的教學(xué)水平評估具有十分重要的意義。本文主要分為五個部分,即五個章節(jié)。第一章為緒論,主要探討有關(guān)本課題所研究的背景及其相關(guān)的一些概念界定。從第二章開始為本文的主體部分,第二章以普通高等學(xué)校為研究出發(fā)點(diǎn),將普通高等教育中教學(xué)水平評估的一些經(jīng)驗(yàn)與具體的實(shí)施原則加以詳細(xì)介紹,提出在高等教育中教學(xué)水平評估可為網(wǎng)絡(luò)高等教育的借鑒之處。第三章為我國網(wǎng)絡(luò)高等教育中教學(xué)水平評估體系的現(xiàn)狀分析,其間將東北師范大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院作為實(shí)際的案例分析,查找出當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)水平評估中所存在的問題。第四章是以文獻(xiàn)查找的方式,探詢出國外網(wǎng)絡(luò)教育(即遠(yuǎn)程教育)教學(xué)評估中對我國的有可借鑒的地方,為構(gòu)建我國教... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 緒論
    一、引言
        （一） 本課題的研究背景
        （二） 本課題的現(xiàn)實(shí)研究意義
        （三） 概念界定
    二、本文的研究方法
第二章 普通高等學(xué)校的教學(xué)評估
    一、普通高等學(xué)校教學(xué)評估的歷史發(fā)展
    二、普通高等學(xué)校教學(xué)評估的現(xiàn)狀
        （一） 普通高等學(xué)校教學(xué)評估的本質(zhì)
        （二） 普通高等學(xué)校教學(xué)評估實(shí)施的方法
        （三） 普通高等學(xué)校教學(xué)評估的內(nèi)容分類
        （四） 普通高等學(xué)校教學(xué)評估的指標(biāo)體系
        （五） 評估組織的中介化
        （六） 普通高等學(xué)校教學(xué)評估的基本步驟
        （七） 建立元評估制度
    三、普通高等學(xué)校教學(xué)評估體系的特點(diǎn)以及經(jīng)驗(yàn)
        （一） 政府是評估的主體
        （二） 強(qiáng)調(diào)貫徹以評促改，以評促建，評建結(jié)合，重在建設(shè)的原則
        （三） 以整體性評估為主
        （四） 重視學(xué)校在評估中發(fā)揮作用
        （五） 指標(biāo)體系中能很好的將定量與定性相結(jié)合
第三章 網(wǎng)絡(luò)高等教育中教學(xué)水平評估體系的現(xiàn)狀
    一、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)高等教育中教學(xué)水平評估體系的現(xiàn)狀
        （一） 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法性質(zhì)的認(rèn)識
        （二） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評估的特點(diǎn)
    二、案例分析：以東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院為例
        （一） 東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院簡介
        （二） 網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的教學(xué)實(shí)施與質(zhì)量保障
        （三） 網(wǎng)絡(luò)學(xué)院中教學(xué)保障體系中所存在的問題
第四章 國外網(wǎng)絡(luò)教育中教學(xué)評價(jià)的經(jīng)驗(yàn)
    一、美國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的現(xiàn)狀分析
        （一） 美國的政策環(huán)境
        （二） 美國遠(yuǎn)程教育中的師資問題
    二、英國開放大學(xué)中教學(xué)評價(jià)的現(xiàn)狀分析
        （一） 外部質(zhì)量保證
        （二） 內(nèi)部質(zhì)量保證
第五章 構(gòu)建我國網(wǎng)絡(luò)高等教育中教學(xué)水平評估體系
    一、從宏觀層面構(gòu)建
        （一） 法律法規(guī)方面,政府應(yīng)做出的努力
        （二） 財(cái)政扶持方面
        （三） 制定網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量保證體系發(fā)展規(guī)劃
    二、微觀層面構(gòu)建
        （一） 對學(xué)生的評估
        （二） 對教師的評估
        （三） 學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的評估
        （四） 支撐服務(wù)系統(tǒng)的評估
    三、教學(xué)評估體系中評估指標(biāo)的設(shè)置
        （一） 指標(biāo)的概念
        （二） 指標(biāo)的設(shè)計(jì)方法
        （三） 制定指標(biāo)體系應(yīng)遵循以下的原則
    四、具體的評估體系指標(biāo)
    五、教學(xué)評估的步驟
    六、啟示
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國外高等教育評估的趨同性及對我國的啟示[J]. 白玫,劉茗.  遼寧教育研究. 2006(11)
[2]高等教育評估指標(biāo)體系的穩(wěn)定性與動態(tài)性[J]. 汪明霞.  理工高教研究. 2006(05)
[3]中英遠(yuǎn)程高等教育質(zhì)量保證的比較——以中國廣播電視大學(xué)與英國開放大學(xué)為例[J]. 徐旭東.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2006(04)
[4]大學(xué)內(nèi)部本科教學(xué)評價(jià)研究[J]. 應(yīng)若葵.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2006(06)
[5]中國高等教育評估制度探析[J]. 譚海珠,楊棉華,鄭少燕,王昕.  醫(yī)學(xué)教育探索. 2006(05)
[6]高等教育評估中幾個值得探討的問題[J]. 顧明遠(yuǎn).  高教發(fā)展與評估. 2006(03)
[7]高等學(xué)校教師教學(xué)評價(jià)方法初探[J]. 張立華.  北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2006(02)
[8]現(xiàn)代教育觀念下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的研究[J]. 宮園園,宮芳芳,王麗華.  沈陽建筑大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2006(02)
[9]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)體系的特征、模型及過程[J]. 王鳳琦,胡淵.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2006(02)
[10]網(wǎng)絡(luò)教育論綱[J]. 王亞輝,趙海霞,李中亮.  繼續(xù)教育研究. 2006(02)

碩士論文
[1]美國高校教師教學(xué)評價(jià)研究[D]. 馮玉芳.河北師范大學(xué) 2004
[2]新升本科院校教學(xué)評估指標(biāo)體系與綜合評估方法研究[D]. 羅洪程.國防科學(xué)技術(shù)大學(xué) 2004
[3]高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系的探索[D]. 張秀梅.西北師范大學(xué) 2002



本文編號：2913091