學(xué)生知識(shí)與技能的獲得情況、思維能力與方法、學(xué)習(xí)態(tài)度與情感價(jià)值觀等都能體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中,因此要想全面評(píng)價(jià)學(xué)生,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)是無法回避的,而且教師要實(shí)現(xiàn)調(diào)控與改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的目的,也離不開對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的質(zhì)性評(píng)價(jià)。本研究在構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)維度的基礎(chǔ)上,利用Delphi法和AHP層次分析法相結(jié)合的方式開發(fā)設(shè)計(jì)了一套學(xué)生學(xué)習(xí)過程質(zhì)性評(píng)價(jià)工具,并進(jìn)行了應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上,對(duì)利用該評(píng)價(jià)工具開展學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了解析。 

【文章來源】：電化教育研究. 2012年07期 第79-84頁 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)習(xí)過程的質(zhì)性評(píng)價(jià)
二、學(xué)習(xí)過程質(zhì)性評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)與開發(fā)
    （一） 利用AHP層次分析法確定各指標(biāo)的權(quán)重
        1.建立層次結(jié)構(gòu)模型
        2.構(gòu)造判斷矩陣并進(jìn)行層次單排序及一致性檢驗(yàn)
        3.層次總排序
        4.指標(biāo)分析
    （二） 學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)量表
三、學(xué)習(xí)過程的質(zhì)性評(píng)價(jià)量表在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
四、反思與建議



本文編號(hào)：2900223