信息革命,將比歷史上任何一次技術(shù)革命對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化帶來(lái)的沖擊更為巨大。正是在這一層面上,由網(wǎng)絡(luò)信息傳播所造成的人類生活方式和思維方式的變更,以及對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的影響給高校思想政治教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn),從更深層次意義上說(shuō),它表明傳統(tǒng)的思想政治教育模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此,怎樣進(jìn)行思想政治教育的模式轉(zhuǎn)變成為思想政治教育研究領(lǐng)域急待解決的課題。 本文從網(wǎng)絡(luò)浪潮帶來(lái)社會(huì)生活的巨大變化入手,分析了網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)方式的影響,指出大學(xué)生理解信息的多維化和主動(dòng)化使得以師授性和他授性為特征的傳統(tǒng)思想政治教育模式受到挑戰(zhàn),從而提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育新模式的問題。 全文由網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育模式轉(zhuǎn)變的必要性;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育模式轉(zhuǎn)變的可能性;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育模式的優(yōu)化分析;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育模式的建構(gòu)四個(gè)部分組成。 文章開篇對(duì)模式的定義做了闡釋,認(rèn)為模式是一種方法,一個(gè)系統(tǒng),一種中介,因而從思想政治教育理論研究的角度對(duì)“模式”內(nèi)涵的理解一是指人們?cè)谶M(jìn)行思想政治教育過(guò)程中帶有一定普適性的工作方式和實(shí)施途徑。即傳統(tǒng)的思想政治教育更多地偏重主體對(duì)客體的單向“灌輸”方式,而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下則提出了以網(wǎng)絡(luò)為“中介”的“互動(dòng)”方式,作為新形勢(shì)下具有自身特點(diǎn)的一種思想政治教育形式或有共性標(biāo)準(zhǔn)的可操作方式;二是指思想政治教育主客體、教育內(nèi)容、方式、方法、手段、機(jī)制等科學(xué)組合起來(lái)的有機(jī)整體;三是指教育者和被教育者、教育內(nèi)容和教育目的之間動(dòng)態(tài)聯(lián)系的中介。本文探討模式轉(zhuǎn)變的目的是為了更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變化,更好地解決由網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來(lái)的大學(xué)生思想政治教育新問題、新情況。 論文第一章著重介紹了網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展帶來(lái)社會(huì)生活的巨大變化及由此而引起的人們思想認(rèn)識(shí)方式的改變,指出思想觀念變革的根 2 本原因,模式轉(zhuǎn)變的根源在于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)革命、信息與通信技術(shù)的 日新月異以及生產(chǎn)方式、社會(huì)生活、工作方式的變革,說(shuō)明了高校思 想政治教育模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變的必要性。 第二章指出互聯(lián)網(wǎng)給思想政治教育提供了新的平臺(tái),為高校思想 政治教育注入了新的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育的模 式轉(zhuǎn)變具有了可能性。 第三章著重對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育模式進(jìn)行了優(yōu)化分 析,分別就兩種模式的主客體特征和功能性特征進(jìn)行了比較,指出網(wǎng) 絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育具有互動(dòng)性、自主性、個(gè)性化、開放性、 預(yù)警性等優(yōu)勢(shì)特征,同時(shí)也指出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育不僅是 傳統(tǒng)思想政治教育在其領(lǐng)域、方式及手段上的拓展和延伸,更是一種 全新的思想政治教育模式和理念;不僅指網(wǎng)上思想政治教育,還指網(wǎng) 下針對(duì)網(wǎng)絡(luò)影響開展的思想政治教育,說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政 治教育模式轉(zhuǎn)變的建構(gòu)性。 探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育的模式轉(zhuǎn)變,最終目的是為了 指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育的實(shí)踐。第四章以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校 思想政治教育模式的構(gòu)建為題,指出構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教 育模式,應(yīng)該從主體、客體、中介三個(gè)方面去具體落實(shí)。具體來(lái)說(shuō)就 是要提高教育主體適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境工作要求的能力;培養(yǎng)教育客體(大 學(xué)生)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的正確觀念和素養(yǎng);充分開發(fā)和利用網(wǎng)上的思想 政治教育資源,積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)功能。在怎樣開發(fā)和利用網(wǎng)上資源, 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)功能這一點(diǎn)上強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐過(guò)程中一是要開發(fā)和利 用網(wǎng)上資源,找準(zhǔn)思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)中的立足點(diǎn);二是要重視和運(yùn) 用網(wǎng)絡(luò)交互功能,找準(zhǔn)思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)現(xiàn)點(diǎn);三是發(fā)揮網(wǎng) 絡(luò)的吸引力和親和力,找準(zhǔn)思想政治教育融入網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合方式,這是 從操作性的角度對(duì)高校思想政治教育模式轉(zhuǎn)變進(jìn)行了探討。 文章最后指出在模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中要注意加強(qiáng)理論研究、處理好 兩種模式之間繼承和發(fā)展的關(guān)系,并從制度上建立健全對(duì)校園網(wǎng)陣地 的科學(xué)管理。 本文在題材的選擇上,以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育作為研究對(duì) 3 象,并針對(duì)大學(xué)生這一特定的群體,具有鮮明的時(shí)代感,全文緊緊圍 繞當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)和高校大學(xué)生思想政治教育改革創(chuàng) 新的現(xiàn)實(shí)要求,對(duì)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校思想政治教育”這一問題進(jìn)行 了深入而有自己見解的研究,特別著重對(duì)高校思想政治教育要充分發(fā) 揮網(wǎng)絡(luò)中介作用的實(shí)踐操作層面進(jìn)行了研究并提出了一些可操作性 的措施建議。 文章把網(wǎng)絡(luò)作為思想政治教育模式中既具有主體性,又具有客體 性的“中介”來(lái)看待,是本文的又一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn),在對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校 思想政治教育模式進(jìn)行了優(yōu)化分析的基礎(chǔ)上創(chuàng)見性地提出了體現(xiàn)網(wǎng) 絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)的高校思想政治教育模式的構(gòu)建框架以及近期可行的 實(shí)施途徑、措施。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育模式轉(zhuǎn)變?nèi)栽谔?索階段,任重道遠(yuǎn),本文試著進(jìn)行了一些論證,希望能為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 高校思想政治教育提供一些有價(jià)值的建議。 關(guān)鍵詞:思想政治教育,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,模式
【學(xué)位單位】：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2005
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
導(dǎo)言
第一章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育模式轉(zhuǎn)變的必要性
    一 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來(lái)社會(huì)生活的巨大變化
    二 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)方式的影響
    三 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展提出了思想政治教育新模式問題
        （一） 網(wǎng)絡(luò)的平等性向傳統(tǒng)模式提出挑戰(zhàn)
        （二） 網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性向傳統(tǒng)模式提出挑戰(zhàn)
        （三） 網(wǎng)絡(luò)的開放性向傳統(tǒng)模式提出挑戰(zhàn)
        （四） 網(wǎng)絡(luò)的共享性向傳統(tǒng)模式提出挑戰(zhàn)
第二章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育模式轉(zhuǎn)變的可能性
    一 互聯(lián)網(wǎng)成為高校思想政治教育的新平臺(tái)
        （一） 網(wǎng)絡(luò)開辟了高校思想政治教育的新陣地
        （二） 網(wǎng)絡(luò)拓寬了高校思想政治教育的新空間
        （三） 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了高校思想政治教育的新載體
    二 網(wǎng)絡(luò)為高校思想政治教育注入了新內(nèi)容
        （一） 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想多元化問題是高校思想政治教育的新課題
        （二） 網(wǎng)絡(luò)倫理成為高校思想政治教育的新內(nèi)容
        （三） 網(wǎng)絡(luò)心理教育和咨詢也是高校思想政治教育的組成部分
第三章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育模式的優(yōu)化分析
    一 兩種思想政治教育模式中主客體特征比較
        （一） 教育主體
        （二） 教育客體
        （三） 主客體關(guān)系
    二 兩種思想政治教育模式的功能性特征比較
        （一） 內(nèi)容形式特征
        （二） 傳授方式特征
        （三） 方式手段特征
    三 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育模式的定位與特點(diǎn)
        （一） 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育模式的定位
        （二） 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育模式優(yōu)勢(shì)分析
第四章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育模式的構(gòu)建
    一 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育模式轉(zhuǎn)變的原則取向
    二 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育模式的主要目標(biāo)和基本內(nèi)容
    三 積極轉(zhuǎn)變高校思想政治教育模式的重要措施
        （一） 提高教育主體適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境工作要求的能力
        （二） 培養(yǎng)教育客體運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的正確觀念和素養(yǎng)
        （三） 充分開發(fā)和利用網(wǎng)上思想政治教育資源，積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)交互功能
    四 高校思想政治教育模式轉(zhuǎn)變過(guò)程中要關(guān)注的幾個(gè)問題
        （一） 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育的研究和探索
        （二） 處理好高校思想政治教育模式的繼承和發(fā)展的關(guān)系
        （三） 從制度上建立健全對(duì)校園網(wǎng)的科學(xué)管理
第五章 結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記

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本文編號(hào)：2880681