誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,是人類發(fā)展史上的一塊瑰寶。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步深入,出現(xiàn)了社會(huì)誠(chéng)信危機(jī),其中大學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題尤其要引起我們的關(guān)注。 大學(xué)生作為知識(shí)層次比較高的一個(gè)群體,其誠(chéng)信水平的狀況,素質(zhì)的高低更是直接關(guān)系到國(guó)家的整體道德,乃至社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。誠(chéng)信是大學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中安身立命之本,是大學(xué)生必備的最基本的道德素質(zhì)。 本文除導(dǎo)論外共分為四個(gè)大的部分: 第一部分介紹了誠(chéng)信的內(nèi)涵,提出了大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題。 第二部分在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的表現(xiàn)及其消極影響進(jìn)行了分析。 第三部分剖析大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題產(chǎn)生的原因。認(rèn)為大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題是多種因素共同起作用的結(jié)果,包括中國(guó)傳統(tǒng)文化先天缺陷的消極影響、社會(huì)誠(chéng)信環(huán)境的不良影響、大學(xué)誠(chéng)信教育實(shí)效性欠佳、家庭教育的偏失等原因,也包括大學(xué)生自身的原因。 第四部分試圖探究有效預(yù)防和控制大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的具體措施,構(gòu)建一個(gè)改善當(dāng)前大學(xué)生誠(chéng)信狀況的較為完整的體系。通過(guò)建立相關(guān)規(guī)范,優(yōu)化社會(huì)環(huán)境,強(qiáng)化大學(xué)生的學(xué)校和家庭誠(chéng)信教育,倡導(dǎo)大學(xué)生形成正確的誠(chéng)信觀,強(qiáng)化誠(chéng)信理念的“內(nèi)化”等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。
【學(xué)位單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2007
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 導(dǎo)論
    1.1 問(wèn)題的提出及背景和意義
        1.1.1 問(wèn)題的提出
        1.1.2 研究背景
        1.1.3 研究意義
    1.2 相關(guān)的研究概況和文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國(guó)外關(guān)于誠(chéng)信的研究
        1.2.2 我國(guó)關(guān)于誠(chéng)信的研究
    1.3 論文研究思路與研究方法
        1.3.1 基本思路
        1.3.2 研究方法
2 誠(chéng)信的內(nèi)涵與大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的提出
    2.1 誠(chéng)信的內(nèi)涵
        2.1.1 誠(chéng)信的基本含義
        2.1.2 中國(guó)傳統(tǒng)思想文化中的誠(chéng)信觀
        2.1.3 西方思想文化中對(duì)誠(chéng)信理解
        2.1.4 現(xiàn)代誠(chéng)信觀
    2.2 大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的提出
3 大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的現(xiàn)狀及其消極影響
    3.1 大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的現(xiàn)狀
        3.1.1 大學(xué)生誠(chéng)信大觀
        3.1.2 日常生活中的誠(chéng)信問(wèn)題
        3.1.3 考試作弊問(wèn)題
        3.1.4 求職中的誠(chéng)信問(wèn)題
        3.1.5 助學(xué)貸款中的誠(chéng)信問(wèn)題
        3.1.6 人際交往中的誠(chéng)信問(wèn)題
        3.1.7 戀愛(ài)中的誠(chéng)信問(wèn)題
        3.1.8 對(duì)社會(huì)存在的誠(chéng)信問(wèn)題的看法
    3.2 大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的消極影響
        3.2.1 影響大學(xué)生的順利成才
        3.2.2 不利于大學(xué)生的社會(huì)交往
        3.2.3 學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)
        3.2.4 增加了社會(huì)不穩(wěn)定因素
        3.2.5 給社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來(lái)不利的影響
        3.2.6 玷污大學(xué)生的整體形象
4 大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的原因探析
    4.1 中國(guó)傳統(tǒng)文化先天缺陷的消極影響
    4.2 社會(huì)環(huán)境的不良影響
        4.2.1 政治層面的失信現(xiàn)象
        4.2.2 經(jīng)濟(jì)層面的失信現(xiàn)象
        4.2.3 誠(chéng)信文化的失落
        4.2.4 人際交往層面的失信現(xiàn)象
        4.2.5 制度建設(shè)的相對(duì)滯后
    4.3 大學(xué)誠(chéng)信教育實(shí)效性欠佳
        4.3.1 對(duì)誠(chéng)信教育重視程度不夠
        4.3.2 在誠(chéng)信教育內(nèi)容方面存在問(wèn)題
        4.3.3 在誠(chéng)信教育方法、手段方面存在問(wèn)題
        4.3.4 高校缺乏科學(xué)的大學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)機(jī)制
        4.3.5 教育者誠(chéng)信形象失范
    4.4 家庭教育的偏失
    4.5 大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的主體因素分析
        4.5.1 大學(xué)生自身品質(zhì)發(fā)展充滿矛盾性
        4.5.2 大學(xué)生自身誠(chéng)信實(shí)踐的缺少
5 對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的預(yù)防與控制
    5.1 社會(huì)規(guī)范方面
        5.1.1 建設(shè)良好的政策環(huán)境
        5.1.2 加快信用立法
        5.1.3 完善監(jiān)督機(jī)制
    5.2 學(xué)校教育方面
        5.2.1 建立健全大學(xué)生誠(chéng)信管理體系
        5.2.2 強(qiáng)化大學(xué)生的誠(chéng)信教育
    5.3 家庭教育方面
        5.3.1 確立正確的誠(chéng)信教育觀念
        5.3.2 做好家長(zhǎng),以身作則
        5.3.3 構(gòu)筑誠(chéng)信的家庭氛圍
    5.4 誠(chéng)信理念的“內(nèi)化”
        5.4.1 努力提高誠(chéng)信認(rèn)知水平
        5.4.2 自覺(jué)增強(qiáng)誠(chéng)信情感程度
        5.4.3 逐步樹(shù)立誠(chéng)信自律意志
        5.4.4 堅(jiān)持養(yǎng)成誠(chéng)信行為習(xí)慣
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄 1:關(guān)于大學(xué)生誠(chéng)信的調(diào)查問(wèn)卷
附錄 2:作者在攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄、科研情況

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2880248