發(fā)布時(shí)間：2017-04-05 22:16

  本文關(guān)鍵詞：麻省理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：面對(duì)全球教育改革與發(fā)展的態(tài)勢(shì)，我國(guó)如何積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，促進(jìn)就業(yè)方式多樣化，順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展要求，是我國(guó)當(dāng)前亟待解決的熱點(diǎn)問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，它是高等教育全球化、信息化走向深入的重要標(biāo)志，也是高等教育國(guó)際化的必然結(jié)果。近年來(lái)，教育學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)等多學(xué)科學(xué)術(shù)界開(kāi)始關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育，并展開(kāi)深入研究，各個(gè)領(lǐng)域都取得了不少成果。我國(guó)對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的理論和實(shí)踐研究起步都很晚，近年來(lái)才逐步得到相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者和有關(guān)部門(mén)的重視，與此同時(shí)，高校創(chuàng)業(yè)教育的要求也日益迫切，因此也為高校創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造了有利的外部條件和發(fā)展機(jī)遇。 在高校中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育可以對(duì)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取的精神起到潛移默化的影響，提高他們實(shí)踐革新的能力，使其能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中對(duì)人才需求的變化。創(chuàng)業(yè)教育最早出現(xiàn)在美國(guó)，并且在創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐上均位于全球首位。麻省理工學(xué)院(Massachusetts Institute of Technology，，簡(jiǎn)稱MIT)的創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始于20世紀(jì)60年代，在課程師資、教學(xué)體系、項(xiàng)目組織、社團(tuán)活動(dòng)等方面集聚了創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的各種資源，形成了輻射全校及周邊地區(qū)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，為全球高校創(chuàng)業(yè)教育樹(shù)立了典范。本文選取麻省理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育作為研究對(duì)象，解剖了麻省理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展條件、實(shí)施狀況，分析了其創(chuàng)業(yè)教育成功的經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)，以便供我國(guó)借鑒，或許能夠?qū)ひ挼剿街撵陟诠廨x，也可以看到我國(guó)院校在創(chuàng)業(yè)教育方面與它的差距。 本研究第一章緒論主要就問(wèn)題的提出及研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)、研究思路與方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述。 在第二章中，首先在對(duì)比和借鑒的基礎(chǔ)上對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵做了界定。接著對(duì)麻省理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的背景及發(fā)展條件進(jìn)行了回顧和梳理。學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)實(shí)用的辦學(xué)理念和決策、馬薩諸塞州優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、雄厚的科研實(shí)力為麻省理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 論文的第三章從創(chuàng)業(yè)意識(shí)與培養(yǎng)目標(biāo)、組織管理機(jī)制建設(shè)、師資隊(duì)伍、課程與教學(xué)體系設(shè)置、實(shí)踐項(xiàng)目和社團(tuán)這五個(gè)方面對(duì)麻省理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的組織運(yùn)行進(jìn)行了剖析。 論文的第四章總結(jié)提煉了麻省理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)：鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)使命和院系文化；良性循環(huán)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)；積極與企業(yè)界保持合作與聯(lián)系；完善的創(chuàng)業(yè)保障體系。 本研究認(rèn)為，對(duì)麻省理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的研究可以為我國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育提供以下借鑒：一是政府加強(qiáng)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的體系建設(shè)和執(zhí)行力度，積極引導(dǎo)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。二是高校通過(guò)整合創(chuàng)業(yè)教育的師資與培訓(xùn)、規(guī)劃科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育課程與教學(xué)體系、積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，從而建立和完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系。三是搭建創(chuàng)業(yè)的社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：麻省理工學(xué)院 創(chuàng)業(yè)教育 特點(diǎn) 啟示
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G647.38
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-18
• 1.1 問(wèn)題的提出及研究意義10-11
• 1.1.1 問(wèn)題的提出10-11
• 1.1.2 研究意義11
• 1.1.2.1 理論意義11
• 1.1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義11
• 1.2 研究綜述11-15
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀及分析12-13
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀及分析13-15
• 1.3 研究?jī)?nèi)容15-16
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容15
• 1.3.2 重點(diǎn)難點(diǎn)15-16
• 1.3.3 創(chuàng)新點(diǎn)16
• 1.4 研究思路與方法16-18
• 1.4.1 研究思路16
• 1.4.2 研究方法16-18
• 第2章 麻省理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)生背景及發(fā)展條件18-23
• 2.1 創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵18
• 2.2 創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生的背景及發(fā)展條件18-23
• 2.2.1 高層領(lǐng)導(dǎo)實(shí)用的辦學(xué)理念和決策為創(chuàng)業(yè)教育提供引導(dǎo)18-20
• 2.2.2 馬薩諸塞州為創(chuàng)業(yè)教育提供了發(fā)展平臺(tái)20-21
• 2.2.3 雄厚的科研實(shí)力為創(chuàng)業(yè)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)21-23
• 第3章 麻省理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施23-36
• 3.1 創(chuàng)業(yè)意識(shí)與培養(yǎng)目標(biāo)23-24
• 3.2 創(chuàng)業(yè)教育組織管理機(jī)制建設(shè)24-27
• 3.2.1 麻省理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心25-27
• 3.2.2 其他項(xiàng)目組織和中心27
• 3.3 創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)良好的師資隊(duì)伍27-29
• 3.4 系統(tǒng)化的課程與教學(xué)體系設(shè)置29-32
• 3.4.1 課程設(shè)置29-31
• 3.4.2 教學(xué)體系31-32
• 3.5 創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐項(xiàng)目和社團(tuán)32-36
• 3.5.1 MIT 10 萬(wàn)美金創(chuàng)業(yè)大賽33-34
• 3.5.2 其他實(shí)踐項(xiàng)目和組織34-36
• 第4章 麻省理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)36-44
• 4.1 鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)使命和院系文化36-37
• 4.2 良性循環(huán)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)37-38
• 4.3 積極與企業(yè)界保持合作與聯(lián)系38-40
• 4.4 完善的創(chuàng)業(yè)保障體系40-44
• 4.4.1 美國(guó)政府支撐平臺(tái)40-41
• 4.4.2 多渠道的創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源41-44
• 第5章 麻省理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育對(duì)我國(guó)的啟示44-51
• 5.1 我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀44-47
• 5.1.1 取得的成效44-46
• 5.1.2 存在的主要問(wèn)題46-47
• 5.2 對(duì)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的啟示47-51
• 5.2.1 國(guó)家政府積極引導(dǎo)高校創(chuàng)業(yè)教育47-48
• 5.2.2 建立健全高校創(chuàng)業(yè)教育體系48-50
• 5.2.3 搭建創(chuàng)業(yè)的社會(huì)服務(wù)平臺(tái)50-51
• 結(jié)語(yǔ)51-52
• 參考文獻(xiàn)52-56
• 作者簡(jiǎn)介及在學(xué)期間所取得的科研成果56-57
• 致謝57

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：麻省理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：287793