本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的現(xiàn)狀及對(duì)策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),是大學(xué)生了解社會(huì)的重要途徑,對(duì)提升大學(xué)生思想修養(yǎng)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)及社會(huì)責(zé)任感等具有重要的作用。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐作為高校組織時(shí)間最長(zhǎng)、最集中,內(nèi)容最豐富、參與人數(shù)最多的實(shí)踐活動(dòng),做好大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐工作對(duì)于提升高校實(shí)踐育人工作具有重要的意義,對(duì)于促進(jìn)高校人才培養(yǎng)改革具有重要的作用。 本研究在國(guó)內(nèi)外大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,以馬克思實(shí)主義實(shí)踐觀、馬克思主義認(rèn)識(shí)論、杜威教育本質(zhì)論作為理論指導(dǎo),綜合運(yùn)用思想政治教育、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí),通過文獻(xiàn)研究、深度訪談、實(shí)證調(diào)查等方法,全面了解大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的現(xiàn)狀,深入分析不同類型的暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮情況及其差異性,探討暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題,剖析了影響暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的因素,在此基礎(chǔ)上針對(duì)性地提出了切實(shí)可行性的對(duì)策。 研究表明大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的育人功能包含思想修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、適應(yīng)社會(huì)、社會(huì)責(zé)任、實(shí)踐能力、知識(shí)運(yùn)用六個(gè)維度。六個(gè)維度在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人功能中的權(quán)重從高到低依次為：團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐能力、思想修養(yǎng)、適應(yīng)社會(huì)、社會(huì)責(zé)任和知識(shí)運(yùn)用。大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐的過程中,社會(huì)實(shí)踐育人功能得到了比較充分的發(fā)揮,對(duì)提升大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐能力、思想修養(yǎng)、適應(yīng)社會(huì)、社會(huì)責(zé)任和知識(shí)運(yùn)用等方面的綜合素質(zhì)具有十分明顯的作用。 大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能的發(fā)揮受社會(huì)、高校、家庭和個(gè)人態(tài)度等因素的影響,但主要的影響因素是高校、個(gè)人和家庭。在大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的影響因素中,個(gè)人態(tài)度對(duì)育人功能發(fā)揮的影響最大,整體上大學(xué)生對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度是積極的,但也有少部分學(xué)生存在著實(shí)踐意識(shí)淡薄,重視程度不夠等現(xiàn)象。其次是高校支持,大學(xué)生在實(shí)踐中還存在著選題空乏、操作性不強(qiáng)、創(chuàng)新性不強(qiáng)、流于形式等問題。如何提升大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的效果,高校起著極其重要的作用。積極探索高校實(shí)踐育人機(jī)制的優(yōu)化方法,深化教學(xué)改革,加大培訓(xùn)指導(dǎo)力度,完善組織保障,加強(qiáng)過程管理,強(qiáng)化社會(huì)合作,拓展實(shí)踐基地,重視成果轉(zhuǎn)化,并通過轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考,敢于創(chuàng)新,善于總結(jié)的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí),從而提升大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的效果。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 暑期社會(huì)實(shí)踐 實(shí)踐育人 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 圖表目錄8-10
• 摘要10-11
• Abstract11-13
• 1 緒論13-24
• 1.1 研究背景、目的和意義13-14
• 1.1.1 研究背景13-14
• 1.1.2 研究目的14
• 1.1.3 研究意義14
• 1.2 文獻(xiàn)綜述14-20
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀14-16
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀16-19
• 1.2.3 研究述評(píng)19-20
• 1.3 核心概念界定20-21
• 1.3.1 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐20
• 1.3.2 大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐20
• 1.3.3 社會(huì)實(shí)踐育人功能20-21
• 1.4 研究思路、方法與創(chuàng)新點(diǎn)21-22
• 1.4.1 本研究的技術(shù)路線21
• 1.4.2 研究方法21-22
• 1.4.3 研究創(chuàng)新點(diǎn)22
• 1.5 研究的理論基礎(chǔ)22-24
• 1.5.1 馬克思主義實(shí)踐觀22-23
• 1.5.2 馬克思主義認(rèn)識(shí)論23
• 1.5.3 教育本質(zhì)論23-24
• 2 大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能的維度構(gòu)建24-32
• 2.1 大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的類型24-25
• 2.2 大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能的問卷設(shè)計(jì)25-27
• 2.2.1 研究設(shè)計(jì)25
• 2.2.2 問卷的編制25-26
• 2.2.3 編制初始問卷并進(jìn)行修改26
• 2.2.4 試測(cè)26
• 2.2.5 樣本分布26-27
• 2.2.6 問卷信效度檢驗(yàn)27
• 2.3 問卷的因子識(shí)別和驗(yàn)證27-32
• 2.3.1 探索性因子分析27-29
• 2.3.2 驗(yàn)證性因子分析29-32
• 3 大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮現(xiàn)狀32-48
• 3.1 大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能各維度發(fā)揮的情況32-41
• 3.1.1 暑期社會(huì)實(shí)踐對(duì)于提升大學(xué)生思想修養(yǎng)的作用32-34
• 3.1.2 暑期社會(huì)實(shí)踐對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的作用34-36
• 3.1.3 暑期社會(huì)實(shí)踐對(duì)于深化大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的作用36-37
• 3.1.4 暑期社會(huì)實(shí)踐對(duì)于提高大學(xué)生實(shí)踐能力的作用37-38
• 3.1.5 暑期社會(huì)實(shí)踐對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任的作用38-40
• 3.1.6 暑期社會(huì)實(shí)踐對(duì)于推進(jìn)大學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的作用40-41
• 3.2 不同類型暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的情況41-48
• 3.2.1 “三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”育人功能發(fā)揮的情況42
• 3.2.2 理論宣講類社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的情況42-43
• 3.2.3 社會(huì)調(diào)查類社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的情況43
• 3.2.4 社會(huì)服務(wù)類社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的情況43-44
• 3.2.5 生產(chǎn)勞動(dòng)類社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的情況44
• 3.2.6 科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的情況44-45
• 3.2.7 勤工儉學(xué)類社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的情況45-46
• 3.2.8 其他類社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的情況46-48
• 4 影響大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的因素48-54
• 4.1 大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮影響因素維度研究48-49
• 4.1.1 問卷信效度檢驗(yàn)48
• 4.1.2 探索性因子分析48-49
• 4.2 各因素對(duì)暑期實(shí)踐育人功能發(fā)揮的作用分析49-54
• 4.2.1 社會(huì)支持對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的影響50-51
• 4.2.2 高校支持對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的影響51-52
• 4.2.3 家庭支持對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的影響52
• 4.2.4 個(gè)人態(tài)度對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的影響52-54
• 5 提高大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的對(duì)策54-59
• 5.1 優(yōu)化高校暑期實(shí)踐育人機(jī)制54-57
• 5.1.1 深化教學(xué)改革,加大指導(dǎo)力度54-55
• 5.1.2 完善組織保障,強(qiáng)化過程管理55-56
• 5.1.3 加強(qiáng)社會(huì)合作,拓展實(shí)踐基地56-57
• 5.1.4 重視成果轉(zhuǎn)化,提升育人效果57
• 5.2 激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)57-59
• 5.2.1 轉(zhuǎn)變思想觀念,發(fā)揮主觀能動(dòng)性57-58
• 5.2.2 勤于思考,敢于創(chuàng)新58
• 5.2.3 善于總結(jié),提高素質(zhì)58-59
• 6 結(jié)論及展望59-62
• 6.1 研究結(jié)論59-60
• 6.2 研究的不足與展望60-62
• 6.2.1 研究的不足60-61
• 6.2.2 研究的展望61-62
• 參考文獻(xiàn)62-65
• 附錄一：?jiǎn)柧碓u(píng)價(jià)訪談提綱65-66
• 附錄二：大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮情況調(diào)查問卷66-70
• 附錄三：訪談棚70-71
• 致謝71

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的現(xiàn)狀及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：287486