彈性學制是一種以完全學分制為基礎，集選課制，導師制，學分、績點制三位一體的教學管理制度，是學分制的一種模式。與傳統(tǒng)的學年制相比，它以學分及績點計算學生學習的量和質(zhì)，允許學生自主選擇專業(yè)，自主選擇課程，自主選擇教師，自主選擇學習年限(彈性)，強調(diào)學生個性發(fā)展，對學生的管理以目標管理為主。從本質(zhì)上說是一種適應學生個體差異的彈性教學管理制度。 實施彈性學制是我國高等教學改革和發(fā)展的趨勢。社會主義市場經(jīng)濟的建立和當代科學技術(shù)的發(fā)展要求高校培養(yǎng)基礎寬、特點強、善開拓、敢創(chuàng)新的一專多能的復合型人才，彈性學制的特點正好與此相符。同時，我國實行高等教育從精英化到大眾化，加入WTO后與國際接軌，也需要學籍管理更具靈活性的彈性學制。 實施和完善彈性學制，不僅僅是教學管理體制的變化，更重要的是帶來教育思想和教育觀念深層次的轉(zhuǎn)變，對高校思想政治教育提出挑戰(zhàn)。首先是行政班級取消后如何加強思想政治教育。高校傳統(tǒng)的思想政治教育主要圍繞學生行政班級展開，實行彈性學制后，學生行政班級不存在，院系觀念淡化，必將帶來原有價值觀念、方法、管理模式的轉(zhuǎn)變，思想政治教育難度大大增加。其次對思想政治教育方式的挑戰(zhàn)。彈性學制下學生自主選擇教師和課程，那些單純說教、片面灌輸?shù)恼n程和授課教師將面臨無人選課、無課可上的尷尬局面。再次對思想政治教育觀念的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)思想政治教育，盡管強調(diào)學生的主體地位，但在實際中總是把學生作為一個被動的受教育者，成為被灌輸?shù)膶ο�。而彈性學制強調(diào)發(fā)展學生的個性，鼓勵發(fā)展良好的品質(zhì)，強調(diào)學生在學習和思想教育中的主體地位和主體作用，在不排斥其他方式的前提下，更加重視思想政治教育的滲透性。 面對彈性學制帶來的挑戰(zhàn)，要進一步強化思想政治教育。思想政治教育是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，不但不能丟，而且要進一步加強，特別是在當前紛繁復雜的國際形勢下。思想政治教育不是哪一個階級的“專利”，是階級社 ；’————一 xrtrH＿ 會一種普遍的實踐活動。世界各國都十分注重對學生進行思想政治教育，美國 等西方國家也不例外。 針對挑戰(zhàn)，我們要積極思考應對策略。要創(chuàng)新“灌輸”教育方式，更新“灌 輸”的觀念、內(nèi)容和手段，充分發(fā)揮“兩課”的主渠道作用，確保彈性學制下 “兩課”數(shù)量和質(zhì)量。強化學生自我教育。確立學生主體地位，充分發(fā)揮學生 的主體作用。使學生在自我意識的基礎上通過自我認識、體驗、思考、自勵。 自省，使所受教育不斷內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為自覺的觀念和行動，形成良好的思想品德· 和行為。突出滲透式教育，依托新的教育渠道和途徑，發(fā)揮“隱性課程”的作 用及彈性學制下學生主體意識強的優(yōu)勢，使思想政治教育無時不有，無孔不入， 無處不在，使學生在潛移默化中接受思想政治教育。加強學生社區(qū)管理，結(jié)合 社區(qū)新特點，構(gòu)建思想政治教育新平臺。充分利用互聯(lián)網(wǎng)、心理咨詢創(chuàng)建思想 政治教育新途徑，加強網(wǎng)絡思想政治教育，使之成為高校學生思想政治教育新 陣地。在心理咨詢中滲透思想政治教育內(nèi)容。
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2002
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
內(nèi)容提要
英文摘要
一、 導論
    （一） 選題背景：實踐的需要
    （二） 相關(guān)概念及其特點
    （三） 方法與思路
二、 實施彈性學制是我國高等教育改革和發(fā)展的必然趨勢
    （一） 實施彈性學制是高等教育主動適應社會主義市場經(jīng)濟對人才培養(yǎng)要求的必然趨勢
    （二） 實施彈性學制是我國高等教育大眾化的必然趨勢
    （三） 實施彈性學制是我國高等教育與國際接軌的大趨勢
三、 彈性學制對傳統(tǒng)學生思想政治教育的挑戰(zhàn)
    （一） 挑戰(zhàn)之一：行政班級取消后如何加強思想政治教育
    （二） 挑戰(zhàn)之二：單純說教的灌輸教育方式面臨尷尬
    （三） 挑戰(zhàn)之三：思想政治教育觀念受到?jīng)_擊
    （四） 挑戰(zhàn)之四：面對困難和西方高等教育“沒有”思想政治教育的假象，要不要堅持思想政治教育
四、 彈性學制條件下高校學生思想政治教育迎接挑戰(zhàn)的應對方略
    （一） 進一步強化學生思想政治教育，確保質(zhì)量
    （二） 創(chuàng)新“灌輸”教育，充分發(fā)揮“兩課”的主渠道作用
    （三） 強化自我教育，確立學生主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用
    （四） 突出滲透教育，充分發(fā)揮“隱性課程”的作用
    （五） 依托學生社區(qū)，構(gòu)建思想政治教育新平臺
    （六） 利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)建思想政治教育新途徑
    （七） 通過心理咨詢，建立思想政治教育新方式
注釋
主要參考資料
后記

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