高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才,而人才的培養(yǎng)又是通過教學活動來實現(xiàn)的,教學工作是學校的中心工作,而教學管理是教學工作的核心,教學質量的高低決定著人才培養(yǎng)質量的高低,關系到學校的生存與發(fā)展。質量是高等教育的生命線,提高教學質量是高等教育永恒的主題。 教學管理工作作為學校教學工作的重要組成部分,是維護正常教學秩序、提高教學工作效率和教學質量的重要保障。隨著高等教育體制改革的不斷深入,高校擴招已經成為我國高等教育發(fā)展的必然選擇。高等教育質量亦引起人們的擔憂,社會對高等教育關注的重點已從規(guī)模增長轉移到質量上來,為此,穩(wěn)定并提高教學質量的使命擺在了高等學校面前。由于歷史和現(xiàn)實的原因使得目前教學管理中仍存在許多問題,如對教學管理的認識不足,不重視教學管理的研究和探索,教學管理模式單一,教學管理缺乏創(chuàng)新,以及教學效果評價分析形式化等。如何構建科學、規(guī)范、可操作、行之有效并且適合高校自身特點的教學管理體系,形成自我約束、自我激勵保障機制,才能實現(xiàn)高等教育的全面協(xié)調發(fā)展,保證高校教學質量的提高,已成為高校當務之急。擴招大大加速了我國高等教育由精英教育向大眾化教育的轉變,辦學規(guī)模迅速擴大,給高校教學管理帶來新的機遇,同時也提出了挑戰(zhàn)。 本文在分析普通高校教學管理現(xiàn)狀的基礎上,探討普通高校教學管理中存在的問題及其原因,強調教學管理工作的重要性,以全面質量管理理論、高等教育學理論、高等教育管理理論、現(xiàn)代大學教學理論、高等教育評價理論為指導,并針對普通高校教學管理中存在的問題提出加強和改善普通高校教學管理的對策:1.轉變教學管理思想、更新教育觀念;2.建立健全教學管理制度;3.改進教學管理的方法和手段;4.建立目標管理與過程管理相結合的教學管理模式;5.建立健全教學管理的監(jiān)控和信息反饋系統(tǒng);6.創(chuàng)新教學管理機制。 最后本文以長春大學為實踐主體進行教學管理改革與創(chuàng)新的探索,長春大學如何在學校的發(fā)展目標與定位、教學計劃、課程體系建設、質量保證與監(jiān)控等教學管理環(huán)節(jié)上進行創(chuàng)新,以迎接教育部本科教學工作水平評估工作,以培養(yǎng)與21世紀發(fā)展相適應的基礎扎實,知識面寬,素質優(yōu)良,具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型高級專門人才。實踐證明這些理論與教學活動的有機結合,能夠提高教學管理的質量和水平,使一切教學活動得以高效有序的進行。
【學位單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2007
【中圖分類】：G647
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
一、引言
    （一） 普通高校教學管理的現(xiàn)狀
    （二） 研究的目的和意義
    （三） 研究的思路和方法
二、普通高校教學管理的理論研究
    （一） 普通高校教學管理相關概念界定
    （二） 普通高校教學管理的內容及其特點
    （三） 普通高校教學管理的指導思想則
    （四） 普通高校教學管理的原則
三、普通高校教學管理存在的問題
    （一） 教學管理思想觀念落后
    （二） 教學管理的目的、任務不明確
    （三） 教學管理工作重視程度不夠
    （四） 教學管理重數(shù)量輕質量、重視對教的管理忽略對學的管理
    （五） 教學管理缺乏創(chuàng)新
    （六） 教學管理組織的權力傾向性嚴重
    （七） 教學管理評估體系不健全
四、提高普通高校教學管理效率的策略
    （一） 轉變教學管理思想、更新教育觀念
    （二） 建立健全教學管理制度
    （三） 改進教學管理的方法和手段
    （四） 建立目標管理與過程管理相結合的教學管理模式
    （五） 建立健全教學管理的監(jiān)控和信息反饋系統(tǒng)
    （六） 創(chuàng)新教學管理機制
五、長春大學教學管理改革的探索與實踐
    （一） 長春大學教學管理改革的背景
    （二） 長春大學教學管理改革的探索
    （三） 教育部評估結果
結論
參考文獻
后記

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本文編號：2862225