發(fā)布時(shí)間：2020-10-27 06:54

　　 時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)校體育提出挑戰(zhàn),迫切要求建設(shè)一支高素質(zhì)的、能自主發(fā)展的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍,繼續(xù)教育是教師專業(yè)成熟的有效途徑。近年來高校體育教師繼續(xù)教育已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展,但同時(shí)也存在很多的問題,本文以北京市重點(diǎn)高校體育教師為調(diào)查對(duì)象,采用問卷調(diào)查、專家訪談等研究方法在調(diào)查研究北京市重點(diǎn)高校體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上探討北京市高校體育教師繼續(xù)教育的對(duì)策,這將為推動(dòng)北京市重點(diǎn)高校體育教師繼續(xù)教育的發(fā)展,提高北京市重點(diǎn)高校體育教師的師資水平提供有價(jià)值的參考。 具體結(jié)論如下: 1.北京市重點(diǎn)高校體育教師大都畢業(yè)于我國(guó)體育院校,接受過高等體育教育專業(yè)的專門培養(yǎng)或訓(xùn)練,在長(zhǎng)期的高校體育教學(xué)、訓(xùn)練工作中,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn);年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)合理,中青年體育教師占絕大部分比例,這些為高校體育教師的繼續(xù)教育奠定了良好的基礎(chǔ)。 2.北京市重點(diǎn)高校體育教師學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)不太合理,本科學(xué)歷和低職稱的體育教師還占有一大部分比例;素質(zhì)結(jié)構(gòu)中文化才藝素質(zhì)和體育創(chuàng)新素質(zhì)較差,英語、計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用及科研水平等普遍較低,因此需通過參加繼續(xù)教育加以改善。 3.北京市重點(diǎn)高校體育教師對(duì)繼續(xù)教育的必要性有一定認(rèn)識(shí),但對(duì)繼續(xù)教育相關(guān)政策文件了解程度不高;現(xiàn)階段還有相當(dāng)一部分體育教師參加繼續(xù)教育的動(dòng)機(jī)為學(xué)歷補(bǔ)償、晉升職稱及評(píng)優(yōu)評(píng)選,功利性較強(qiáng),可見現(xiàn)階段北京市重點(diǎn)高校體育教師參加繼續(xù)教育的價(jià)值取向存在一些誤區(qū)和偏差。 4.北京市重點(diǎn)高校體育教師參加繼續(xù)教育的形式呈多元化趨勢(shì),以高校模式為主;參加繼續(xù)教育的方式以不脫產(chǎn)為主。 5.目前影響北京市重點(diǎn)高校體育教師參加繼續(xù)教育的因素主要是領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不高和經(jīng)費(fèi)短缺;影響北京市重點(diǎn)高校體育教師繼續(xù)教育效果的因素主要是管理體制不完善及課程設(shè)置不合理,教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性和全面性。 6.北京市重點(diǎn)高校體育教師繼續(xù)教育的對(duì)策:首先,作為體育教師本人要端正繼續(xù)教育態(tài)度,樹立正確的價(jià)值取向。其次,政府部門加強(qiáng)立法建制,實(shí)行法制化管理,政府、教育行政部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門要提高對(duì)繼續(xù)教育的重視程度,加大經(jīng)費(fèi)投入,構(gòu)建科學(xué)的高校體育教師繼續(xù)教育課程體系,加強(qiáng)繼續(xù)教育的內(nèi)容及課程設(shè)置的研究,優(yōu)化高校體育教師繼續(xù)教育管理體制。
【學(xué)位單位】：北京體育大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2007
【中圖分類】：G807.4;G645.1
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 繼續(xù)教育的內(nèi)涵
        1.2.2 體育教師繼續(xù)教育的內(nèi)涵
        1.2.3 我國(guó)繼續(xù)教育的研究現(xiàn)狀
        1.2.4 我國(guó)體育教師繼續(xù)教育的研究現(xiàn)狀
        1.2.5 國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家繼續(xù)教育的研究現(xiàn)狀
        1.2.6 國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家體育教師繼續(xù)教育的研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的目的意義
2 研究對(duì)象與研究方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 問卷調(diào)查法
        2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        2.2.4 邏輯分析法
        2.2.5 專家訪談法
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 北京市重點(diǎn)高校體育教師的師資情況
        3.1.1 北京市重點(diǎn)高校體育教師的年齡結(jié)構(gòu)
        3.1.2 北京市重點(diǎn)高校體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)
        3.1.3 北京市重點(diǎn)高校體育教師的職稱結(jié)構(gòu)
        3.1.4 北京市重點(diǎn)高校體育教師的素質(zhì)水平
    3.2 北京市重點(diǎn)高校體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀
        3.2.1 北京市重點(diǎn)高校體育教師對(duì)繼續(xù)教育必要性的認(rèn)識(shí)
        3.2.2 北京市重點(diǎn)高校體育教師對(duì)繼續(xù)教育相關(guān)政策的了解程度
        3.2.3 北京市重點(diǎn)高校體育教師參加繼續(xù)教育的動(dòng)機(jī)取向
        3.2.4 北京市重點(diǎn)高校體育教師參加繼續(xù)教育內(nèi)容評(píng)價(jià)
        3.2.5 北京市重點(diǎn)高校體育教師參加繼續(xù)教育的形式
        3.2.6 北京市重點(diǎn)高校體育教師參加繼續(xù)教育的方式
        3.2.7 北京市重點(diǎn)高校體育教師參加繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)來源
        3.2.8 影響北京市重點(diǎn)高校體育教師繼續(xù)教育效果的因素
        3.2.9 影響北京市重點(diǎn)高校體育教師參加繼續(xù)教育的因素
    3.3 北京市重點(diǎn)高校體育教師繼續(xù)教育存在的主要問題
    3.4 北京市重點(diǎn)高校體育教師繼續(xù)教育的對(duì)策
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
5 致謝
6 參考文獻(xiàn)
7 附錄
個(gè)人簡(jiǎn)歷 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2858213