在中外教育史上，參與式教學(xué)的理念產(chǎn)生較晚。近年來，伴隨著“中／英甘肅基礎(chǔ)教育項目”對中師教師培訓(xùn)工作的進行，參與式教學(xué)逐漸為越來越多的教師所知所用，一些中師學(xué)校還舉辦了“參與式教學(xué)實驗班”。因此，研究這一課題，具有十分重要的理論和現(xiàn)實意義。 本文從教育心理學(xué)、教育社會學(xué)等學(xué)科視角出發(fā)，采用“質(zhì)的研究”與定量研究相結(jié)合的研究方法，主要通過對一所舉辦參與式教學(xué)實驗班的中師學(xué)校部分師生、五所位于不同經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)的中師受訓(xùn)部分教師的問卷調(diào)查和訪談，試圖揭示和描述參與式教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況。全文主要由三部分組成： 第一部分：導(dǎo)論。主要包括本課題研究的意義、依據(jù)對象和方法，以及文獻綜述。 第二部分：本論。主要由兩部分組成：一是對五所中師部分教師的問卷調(diào)查及其結(jié)果分析；二是對某中師“參與式教學(xué)實驗班”部分師生訪談過程的記錄。調(diào)查顯示，一方面，參與式教學(xué)在許多中師學(xué)校的應(yīng)用已成氣候，越來越多的教師正在不同程度上進行嘗試和應(yīng)用；另一方面，由于受主客觀條件的制約，參與式教學(xué)的應(yīng)用價值尚未得到廣大師生的普遍認可。 第三部分：討論和建議。首先討論了本課題研究的效度、信度、推廣度和倫理道德等問題，其次討論了“參與式教學(xué)”的應(yīng)用價值和內(nèi)涵，最后，提出了幾點建議。
【學(xué)位單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2004
【中圖分類】：G658.2
【文章目錄】：
獨創(chuàng)性聲明
摘要
Abstract
第一部分：導(dǎo)論
    一、本課題研究的依據(jù)
        （一） 實施素質(zhì)教育和推進新課程改革的需要
        （二） 中師教育與課堂教育改革的實際需求
        （三） 個人教學(xué)實踐方面的需要
    二、相關(guān)的主要概念與理論
        （一） 主要概念的界定
        （二） 相關(guān)理論
    三、文獻綜述
    四、研究對象與方法
第二部分：本論
    一、“參與式方法”培訓(xùn)中教師的感受
    二、“實驗班”師生的故事——參與式教學(xué)應(yīng)如何搞?
第三部分：討論與建議
    一、本課題研究的效度、信度、推廣度及倫理道德問題
    二、對“參與式教學(xué)”的再認識
        （一） “模式”還是“方法”
        （二） 參與式教學(xué)的內(nèi)涵及應(yīng)用價值
    三、本課題研究的主要不足
    四、對中師教師的幾點建議
參考文獻
附錄
后記

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳燕;;初中英語參與式學(xué)習課堂教學(xué)探討[J];新課程研究(上旬刊);2011年07期

2 謝智娟;;參與式教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J];中國成人教育;2008年21期

3 李鵬;張世林;;多元參與式教學(xué)中的“場”的作用[J];吉林教育;2011年05期

4 尹艷輝;;醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育課堂教學(xué)探析[J];吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報;2010年04期

5 李鵬;張世林;;多元參與式教學(xué)原則淺析[J];吉林教育;2011年02期

6 李欣;;參與式教學(xué):辯證與統(tǒng)一[J];新課程(綜合版);2011年02期

7 戴建明;;把“主動參與”作為教學(xué)的價值追求——實踐中“參與式教學(xué)”的深度表達[J];中國農(nóng)村教育;2010年12期

8 李洪波;;參與式教學(xué)中的學(xué)習活動[J];云南教育(中學(xué)教師);2010年11期

9 何錫光;李曉勇;;參與式教學(xué)照亮農(nóng)村教育[J];當代廣西;2007年06期

10 沈麗;;參與式教學(xué)——打開物理之門的“金鑰匙”[J];中學(xué)物理;2010年22期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 王忠厚;從混沌走向協(xié)同：課堂教學(xué)系統(tǒng)自組織境域研究[D];西南大學(xué);2011年

2 陳迪;互動媒體支撐下的課堂教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2012年

3 范銘;中小學(xué)課堂教學(xué)中“非期待答案”研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

4 邱紅松;初中幾何課堂教學(xué)過程重構(gòu)與視頻案例研究[D];華東師范大學(xué);2004年

5 孫亞玲;課堂教學(xué)有效性標準研究[D];華東師范大學(xué);2004年

6 楊玉東;“本原性數(shù)學(xué)問題驅(qū)動課堂教學(xué)”的比較研究[D];華東師范大學(xué);2004年

7 劉宇;意義的探尋[D];華東師范大學(xué);2009年

8 孟琦;課堂信息化教學(xué)有效性研究[D];華東師范大學(xué);2006年

9 于波;20世紀我國中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變革研究[D];西南大學(xué);2008年

10 李曉莉;《傷寒論》中英文課堂有效教學(xué)的研究與比較[D];北京中醫(yī)藥大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 蔡學(xué)軍;參與式教學(xué)在中師課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];西北師范大學(xué);2004年

2 祁麗娟;參與式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用狀況的調(diào)查研究[D];西北師范大學(xué);2005年

3 谷嵐;中學(xué)語文課堂教學(xué)有效度的研究[D];西南師范大學(xué);2005年

4 李玲;試論語文課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[D];湖南師范大學(xué);2005年

5 肖康舒;試論中學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)[D];湖南師范大學(xué);2005年

6 楊素苑;論思想政治課教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)[D];云南師范大學(xué);2005年

7 劉樹雷;七年制臨床課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評價方案的研究[D];第三軍醫(yī)大學(xué);2005年

8 柳如;高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多元智能的探索[D];遼寧師范大學(xué);2005年

9 張艷偉;高中地理課堂中的問題設(shè)計[D];遼寧師范大學(xué);2005年

10 王強;在線測評系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2006年

本文編號：2857351