湖南省農(nóng)村小學(xué)大多采用小包班、復(fù)式班的全科教學(xué)與分班協(xié)同的多科教學(xué),需要補(bǔ)充一定數(shù)量的全面發(fā)展的高素質(zhì)新型教師。省教育廳根據(jù)本省的實(shí)際情況,對(duì)招收初中畢業(yè)起點(diǎn)的五年制大專師范生的幾所新師范學(xué)院提出了“面向農(nóng)村培養(yǎng)‘全科型'小學(xué)教師”的新目標(biāo)。新師范學(xué)院正在圍繞這一培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行全方位的課程改革,關(guān)于師范生小學(xué)全科教學(xué)技能的培養(yǎng)已經(jīng)成為中心課題。 吉首大學(xué)師范學(xué)院的微格教學(xué)已有十年的歷史,前幾年用于初中教師的單項(xiàng)單科教學(xué)技能的訓(xùn)練。自2001年自治州教師進(jìn)修學(xué)院與吉首民族師范學(xué)校合并組建師范學(xué)院以來,我們重組教育資源,著手進(jìn)行改進(jìn)微格教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究。經(jīng)過7年的實(shí)踐探索,將分設(shè)的單項(xiàng)單科教學(xué)技能訓(xùn)練模式整合為小學(xué)“全科”教學(xué)綜合技能培養(yǎng)的微格教學(xué)模式,并利用多媒體技術(shù)手段優(yōu)化微格教學(xué)程序,節(jié)約教育資源,提高教學(xué)效率,逐步形成了培養(yǎng)小學(xué)全科教學(xué)綜合技能的“多媒體微格教學(xué)”新模式。 新的教學(xué)技能培養(yǎng)模式克服了傳統(tǒng)的教學(xué)技能訓(xùn)練模式的弊端,不僅充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,簡化優(yōu)化了師范生的教學(xué)技能訓(xùn)練程序,而且將課程與教學(xué)理論的學(xué)習(xí)融于教學(xué)實(shí)踐操作之中,在形成教學(xué)認(rèn)知和規(guī)范教學(xué)行為方面顯示出獨(dú)特效果,為五年制大專師范生提供了小學(xué)“全科”模擬教學(xué)的實(shí)踐機(jī)會(huì),使他們能盡快適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)的包班“全科”教學(xué)與多科教學(xué)。 本文總結(jié)7年的微格教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),在導(dǎo)師“基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展理論”指導(dǎo)下,參閱有關(guān)文獻(xiàn),試圖論證并推廣“小學(xué)全科多媒體微格教學(xué)”新模式。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2008
【中圖分類】：G652.4
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 導(dǎo)論
第二章 新師范學(xué)院的“全科型”小學(xué)教師培養(yǎng)
    2.1 小學(xué)教育現(xiàn)狀與小學(xué)教師培養(yǎng)
    2.2 新師范學(xué)院“全科型”小學(xué)教師培養(yǎng)目標(biāo)及其課程改革
第三章 運(yùn)用新教學(xué)模式培養(yǎng)師范生小學(xué)全科教學(xué)技能的實(shí)踐研究
    3.1 傳統(tǒng)的教學(xué)技能訓(xùn)練模式及其弊端
    3.2 引進(jìn)微格教學(xué)培養(yǎng)師范生教學(xué)技能
    3.3 吉首大學(xué)師范學(xué)院多媒體微格教學(xué)實(shí)踐研究
    3.4 五年制大專師范生“小學(xué)全科多媒體微格教學(xué)”探索
第四章 對(duì)小學(xué)全科多媒體微格教學(xué)的反思與再實(shí)踐
    4.1 多媒體微格教學(xué)新模式存在的不足與實(shí)施的誤區(qū)
    4.2 推廣多媒體微格教學(xué)模式應(yīng)注意的問題與改進(jìn)的方向
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
后記
附錄

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前8條

1 石鷗;教育創(chuàng)新呼喚什么[J];教師教育研究;2004年02期

2 石 鷗;新世紀(jì)拒斥這樣的教學(xué)論——主流教學(xué)論困境的根源及其走出[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2002年01期

3 周谷平,徐立清;凱洛夫《教育學(xué)》在中國[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2003年01期

4 石鷗,彭慧芳;課程改革:在實(shí)施中異變的原因與對(duì)策[J];課程.教材.教法;2004年03期

5 符文忠;;高校德育與隱性課程的建設(shè)[J];課程.教材.教法;2006年05期

6 王小桔;腦科學(xué)發(fā)展與教學(xué)改革[J];西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2004年02期

7 石鷗,段發(fā)明;課程改革:教師專業(yè)發(fā)展的新契機(jī)[J];中國教育學(xué)刊;2004年08期

8 石鷗;課程改革:誰在呼喚?——關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí)之一[J];教育科學(xué)論壇;2005年11期

本文編號(hào)：2848003