高等學(xué)校的學(xué)科建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)梯隊(duì)等多方面發(fā)展具有全局性的作用。當(dāng)前,占有絕對(duì)數(shù)量的教學(xué)型大學(xué)其學(xué)科建設(shè)的發(fā)展關(guān)系到我國高等教育事業(yè)的發(fā)展,應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)型大學(xué)學(xué)科建設(shè)。學(xué)科建設(shè)在概念的界定上還沒有一個(gè)統(tǒng)一的定論,其中涉及學(xué)科方向、學(xué)術(shù)隊(duì)伍、教育職能、物質(zhì)條件和生長(zhǎng)機(jī)制建設(shè)等多方面因素。 本文以遼寧省教學(xué)型大學(xué)學(xué)科建設(shè)為研究對(duì)象。全文共分五章。第一章,緒論；第二章,教學(xué)型大學(xué)學(xué)科建設(shè)研究概述。本章對(duì)學(xué)科與學(xué)科建設(shè)的概念進(jìn)行闡述,并比較分析了教學(xué)型大學(xué)與研究型大學(xué)、研究教學(xué)型大學(xué)及教學(xué)研究型大學(xué)學(xué)科建設(shè)的特征,明確了研究教學(xué)型大學(xué)學(xué)科建設(shè)的必要性；第三章,遼寧省教學(xué)型大學(xué)學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀及問題分析。本章通過問卷調(diào)查和訪談等研究方法,分析了遼寧省教學(xué)型大學(xué)學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題；第四章,加強(qiáng)遼寧省教學(xué)型大學(xué)學(xué)科建設(shè)的對(duì)策；第五章,結(jié)論。 本文運(yùn)用了問卷調(diào)查、訪談法、文獻(xiàn)綜述法和比較研究法,在占有一些真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)和信息的基礎(chǔ)上分析問題,并提出解決問題的對(duì)策和建議,使研究更有實(shí)效性和針對(duì)性,對(duì)加強(qiáng)遼寧省教學(xué)型大學(xué)學(xué)科建設(shè)有一定實(shí)際意義。
【學(xué)位單位】：東北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2008
【中圖分類】：G642
【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 選題目的
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 教學(xué)型大學(xué)學(xué)科建設(shè)研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.3 簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)
    1.3 本文研究思路和方法
    1.4 本文的創(chuàng)新點(diǎn)
第2章 教學(xué)型大學(xué)學(xué)科建設(shè)研究概述
    2.1 基本概念界定
        2.1.1 學(xué)科
        2.1.2 學(xué)科建設(shè)
        2.1.3 學(xué)科與學(xué)科建設(shè)關(guān)系
        2.1.4 教學(xué)型大學(xué)的界定
    2.2 教學(xué)型大學(xué)學(xué)科建設(shè)
        2.2.1 教學(xué)型大學(xué)與其他類型大學(xué)學(xué)科建設(shè)特征的比較分析
        2.2.2 加強(qiáng)教學(xué)型大學(xué)學(xué)科建設(shè)的必要性
第3章 遼寧省教學(xué)型大學(xué)學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀及問題分析
    3.1 遼寧省教學(xué)型大學(xué)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查
        3.1.1 遼寧省教學(xué)型大學(xué)概況
        3.1.2 調(diào)查對(duì)象基本情況
        3.1.3 調(diào)查結(jié)果及存在問題分析
    3.2 遼寧省教學(xué)型大學(xué)學(xué)科建設(shè)存在問題的原因分析
        3.2.1 發(fā)展方向上偏離教學(xué)型大學(xué)的定位
        3.2.2 學(xué)校在教師評(píng)價(jià)中偏重科研工作,影響到教學(xué)工作
        3.2.3 任用及選拔不科學(xué),學(xué)科帶頭人不能充分發(fā)揮應(yīng)有作用
        3.2.4 學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)不完善,欠缺良好的學(xué)術(shù)氛圍
        3.2.5 人才培養(yǎng)定位不明,培養(yǎng)模式不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求
        3.2.6 重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)資金短缺,研究基地建設(shè)不受重視
第4章 加強(qiáng)遼寧省教學(xué)型大學(xué)學(xué)科建設(shè)的對(duì)策
    4.1 明確教學(xué)型大學(xué)的定位,突出學(xué)科特色
        4.1.1 教學(xué)型大學(xué)應(yīng)明確自身定位,發(fā)揮學(xué)校應(yīng)有的培養(yǎng)人才的職責(zé)
        4.1.2 形成教學(xué)型大學(xué)的學(xué)科特色
    4.2 以教學(xué)為主要任務(wù),協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系
        4.2.1 要以教學(xué)工作為主要任務(wù),以教學(xué)帶動(dòng)科研,科研促進(jìn)教學(xué)
        4.2.2 合理的制定職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
        4.2.3 科研課題應(yīng)選擇與教學(xué)相關(guān)課題進(jìn)行研究
    4.3 正確認(rèn)識(shí)學(xué)科帶頭人的作用,注重學(xué)科帶頭人的引進(jìn)和選拔
        4.3.1 正確認(rèn)識(shí)學(xué)科帶頭人的作用
        4.3.2 學(xué)科帶頭人應(yīng)具備的能力
        4.3.3 學(xué)校應(yīng)重視學(xué)科帶頭人的引進(jìn)、培養(yǎng)與選拔
    4.4 加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè),營造良好的學(xué)術(shù)氛圍
        4.4.1 應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)
        4.4.2 營造良好的學(xué)術(shù)氛圍
    4.5 以社會(huì)需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)應(yīng)用型人才
        4.5.1 明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)
        4.5.2 提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才
    4.6 資金來源多元化,推進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)
        4.6.1 多元化籌措重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)資金
        4.6.2 加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)
第5章 結(jié)論
附錄A 學(xué)科建設(shè)研究的調(diào)查問卷
附錄B 教學(xué)型大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)訪談問卷
參考文獻(xiàn)
致謝
作者簡(jiǎn)介
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論著及獲獎(jiǎng)情況

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 唐曉艷;基于文獻(xiàn)計(jì)量分析的高校學(xué)科建設(shè)研究[D];上海師范大學(xué);2011年

本文編號(hào)：2846673