提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,需要大學(xué)進(jìn)行研究性教學(xué),需要我們研究研究性教學(xué)。大學(xué)研究性教學(xué)是指教師以課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)識(shí)積累為基礎(chǔ),通過教學(xué)與研究、實(shí)踐的結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力,從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,使其在研究過程中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力和訓(xùn)練思維的教學(xué)。 采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和訪談法等多種研究方法,對(duì)當(dāng)前大學(xué)研究性教學(xué)開展現(xiàn)狀做出全面的調(diào)研,發(fā)現(xiàn)大學(xué)開展研究性教學(xué)的現(xiàn)狀并不容樂觀:研究性教學(xué)的開展情況差、范圍窄。其根源可以歸結(jié)為主觀上的管理者的教育理念認(rèn)識(shí)偏差;教師認(rèn)識(shí)錯(cuò)位、積極性不高、受傳統(tǒng)思維定勢(shì)與行為習(xí)慣制約、受自身素質(zhì)以及工作時(shí)間與精力限制;學(xué)生思想觀念存在問題、依賴傳統(tǒng)教學(xué)模式、缺乏科學(xué)研究素養(yǎng)以及畏難心理;客觀上的教學(xué)管理不完善、評(píng)價(jià)機(jī)制不合理、教師培訓(xùn)不到位、教育資源缺乏、教材體系僵化。為了促進(jìn)大學(xué)研究性教學(xué)更有效地實(shí)施,應(yīng)采取以下策略:教師轉(zhuǎn)變觀念和提升素質(zhì)和能力;學(xué)生培養(yǎng)研究興趣、轉(zhuǎn)變角色、掌握研究基本功和培養(yǎng)科研意志品質(zhì);學(xué)校營(yíng)造環(huán)境與氛圍、建立支持保障系統(tǒng)以及加強(qiáng)硬件建設(shè)。
【學(xué)位單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2007
【中圖分類】：G642.4
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 高校研究性教學(xué)的現(xiàn)狀及問題研究
        1.2.2 研究性教學(xué)在高校全面實(shí)施的研究
        1.2.3 研究性教學(xué)在高校具體課程中實(shí)施的研究
        1.2.4 高校實(shí)施研究性教學(xué)的對(duì)策研究
    1.3 大學(xué)研究性教學(xué)概說
        1.3.1 大學(xué)研究性教學(xué)內(nèi)涵
        1.3.2 大學(xué)研究性教學(xué)外延
    1.4 研究思路與方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
第2章 大學(xué)研究性教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
    2.1 大學(xué)研究性教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查方案
        2.1.1 調(diào)查目的
        2.1.2 基本假設(shè)
        2.1.3 調(diào)查問卷編制
    2.2 調(diào)查實(shí)施與資料收集與處理
        2.2.1 調(diào)查實(shí)施
        2.2.2 資料的編碼與錄入
        2.2.3 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)處理
    2.3 調(diào)查結(jié)果與分析
        2.3.1 樣本的描述性分析
        2.3.2 當(dāng)前大學(xué)開展研究性教學(xué)的現(xiàn)狀比較差的假設(shè)檢驗(yàn)
        2.3.3 現(xiàn)狀差主要受教師知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、學(xué)生科研素養(yǎng)、教學(xué)管理和評(píng)價(jià)制度以及課程與教材的影響的假設(shè)檢驗(yàn)
第3章 大學(xué)研究性教學(xué)現(xiàn)狀之根源
    3.1 主觀原因
        3.1.1 管理者：教育理念、認(rèn)識(shí)偏差
        3.1.2 教師因素
        3.1.3 學(xué)生因素
    3.2 客觀原因
        3.2.1 教學(xué)管理不完善
        3.2.2 評(píng)價(jià)機(jī)制不合理
        3.2.3 教師培訓(xùn)不到位
        3.2.4 教育資源缺乏
        3.2.5 教材體系僵化
第4章 大學(xué)實(shí)施研究性教學(xué)的策略
    4.1 教師進(jìn)行研究性教學(xué)的策略
        4.1.1 轉(zhuǎn)變觀念
        4.1.2 提升素質(zhì)和能力
    4.2 學(xué)生參與研究性教學(xué)的策略
        4.2.1 培養(yǎng)研究興趣
        4.2.2 轉(zhuǎn)變角色
        4.2.3 掌握研究基本功
        4.2.4 培養(yǎng)科研意志品質(zhì)
    4.3 學(xué)校促進(jìn)研究性教學(xué)的策略
        4.3.1 轉(zhuǎn)變思想觀念，營(yíng)造環(huán)境與氛圍
        4.3.2 建立支持保障系統(tǒng)
        4.3.3 加強(qiáng)硬件建設(shè)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄A 攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄
附錄B 大學(xué)研究性教學(xué)調(diào)查問卷（教師卷）
附錄C 大學(xué)研究性教學(xué)調(diào)查問卷（學(xué)生卷）
附錄D 半結(jié)構(gòu)式訪談提綱（教師）

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2846628