課程結(jié)構(gòu)是教學(xué)計(jì)劃的核心，它在很大程度上決定著學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和智力發(fā)展?fàn)顩r，規(guī)定著人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，是培養(yǎng)合格人才的重要保證。課程結(jié)構(gòu)是否合理，能否貫徹課程目標(biāo)的意圖，將影響課程目標(biāo)的達(dá)成。因此，課程改革的關(guān)鍵往往是課程結(jié)構(gòu)，合理的課程結(jié)構(gòu)不是一成不變的，它處于無限發(fā)展的過程中。 隨著知識經(jīng)濟(jì)的來臨以及我國基礎(chǔ)教育系統(tǒng)內(nèi)部以培養(yǎng)創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育的推進(jìn)，我國的幼兒師范教育遇到了很多新情況和新問題，針對目前我國幼兒師范教育課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及我國幼兒師范教育課程存在的一些這樣或那樣的問題，筆者通過對近20年我國幼兒師范教育發(fā)展及課程改革的研究、對當(dāng)代幼兒教育改革現(xiàn)狀的分析、以及對現(xiàn)代幼兒教師實(shí)際需求狀況的調(diào)查入手，從新時期幼兒師范教育課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建的理論基礎(chǔ)、我國幼兒師范教育課程結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及問題、構(gòu)建幼兒師范教育課程結(jié)構(gòu)的思考這三大塊進(jìn)行闡述，試圖建立一種“著眼于時代的要求，建立以學(xué)生的發(fā)展為本，以創(chuàng)新能力為中心，以職業(yè)需求為主線”的知識、理論、方法、技能、情感和實(shí)踐“六大塊”相結(jié)合的幼兒師范教育課程結(jié)構(gòu)。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2004
【中圖分類】：G652.3
【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
Abstract
引言
一、我國幼兒師范教育課程結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及存在的問題
    (一) 當(dāng)前幼兒師范教育課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀
        1、“一為主、三結(jié)合”，“四大塊”有機(jī)結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)
        2、學(xué)科課程、活動課程、環(huán)境課程三類課程整合一致的開放型課程結(jié)構(gòu)
        3、必修課、選修課、綜合活動課、教育實(shí)踐課相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)
        4、以基礎(chǔ)課程為主，融拓展課程和綜合實(shí)踐活動課程為一體的課程結(jié)構(gòu)
    (二) 存在的問題
        1、課程設(shè)置與社會需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，教育類課程缺乏時代性
        2、課程設(shè)置注重專業(yè)知識的傳授，忽視廣博知識的培養(yǎng)
        3、課程設(shè)置重視書本教育，忽視學(xué)生個性及實(shí)際工作能力的培養(yǎng)
        4、課程設(shè)置上重視顯性課程，忽視隱性課程
二、新時期幼兒師范教育課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建的理論基礎(chǔ)
    (一) 社會對未來幼兒師范生的要求
        1、社會對未來教師的要求
        2、現(xiàn)代社會對幼兒師范生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求
    (二) 幼兒教育發(fā)展對幼兒教師的要求
        1、新《綱要》對幼兒教師素質(zhì)提出挑戰(zhàn)
        2、幼兒教師角色的轉(zhuǎn)變
        3、幼兒教師主要任務(wù)的轉(zhuǎn)變
    (三) 現(xiàn)代智力觀及課程結(jié)構(gòu)論的發(fā)展為課程結(jié)構(gòu)改革提供堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)
        1、現(xiàn)代智力觀對教育課程結(jié)構(gòu)改革的啟示
        2、課程結(jié)構(gòu)論的發(fā)展為課程結(jié)構(gòu)改革提供堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)
三、構(gòu)建幼兒師范教育課程結(jié)構(gòu)的思考
    (一) 構(gòu)建的指導(dǎo)思想
        1、課程要體現(xiàn)現(xiàn)代化的教育理念
        2、課程設(shè)置必須主動適應(yīng)21世紀(jì)社會對教師素質(zhì)的要求
        3、課程設(shè)置必須主動適應(yīng)幼兒教育改革與發(fā)展的需要
        4、課程必須堅(jiān)持“三個面向”，具有先進(jìn)性
    (二) 設(shè)置課程內(nèi)容時應(yīng)處理的幾對關(guān)系
        1、基礎(chǔ)性與廣博性的關(guān)系
        2、適應(yīng)性與超前性的關(guān)系
        3、統(tǒng)一性與多樣性的關(guān)系
        4、學(xué)術(shù)性與師范性的關(guān)系
    (三) 課程構(gòu)建追求的理想目標(biāo)
        1、普通教育與專業(yè)教育相融合
        2、科學(xué)與人文教育相融合
        3、學(xué)術(shù)性與師范性統(tǒng)一
        4、理論與實(shí)踐相結(jié)合
        5、共性與個性、統(tǒng)一性與多樣性、規(guī)定性與自主性結(jié)合
        6、顯性課程與隱性課程相結(jié)合
    (四) 建立“六大塊”相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)
參考文獻(xiàn)

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本文編號：2845621