高校教師學生觀是高校教師觀念范疇的概念,是高校教師教育觀念的重要構成和內容側面。高校教師學生觀的科學性和合乎教育規(guī)律性,直接影響著高校教師教育行為選擇、教育方式取舍、教育過程設置和最終的教育效果,并制約著新型師生關系確立和良好教育教學氛圍的形成。當前,高校教育中出現(xiàn)的、一定程度上的教學內容與學生需求的錯位、教學目標與社會人才需求的脫節(jié)和師生關系的淡漠化等問題,除客觀上教育體制不健全的原因之外,高校教師學生觀的非科學性是導致問題產生的重要原因之一。因而,樹立當代科學的高校教師學生觀,正成為當前高等學校教育亟需解決的重要問題。對于學生觀問題,目前教育學界和教育實踐工作者主要集中于三個層面上的研究:一是在素質教育特定背景下,寬泛地研究適應時代發(fā)展的學生觀的構建;二是立足于中小學教育實踐,探討在教學實踐中如何構建符合中小學生發(fā)展規(guī)律的學生觀;三是對傳統(tǒng)教師學生觀、國外教師學生觀以及諸多先進的教育觀念以揚棄的科學態(tài)度進行闡釋、評價和汲取。但對特定教育工作者——高校教師在當前時代形勢下對特定教育對象——大學生應持何種學生觀問題深入、系統(tǒng)的探討較少。在高校教師與大學生的關系緯度上,學界側重的是當代高校新型師生關系的構建,是一種教師與學生的雙向人際關系構建上的研究,而對高校教師對大學生單向的認知、評價及其影響研究甚少。本文嘗試從高校教師學生觀的概念剖析入手,對高校教師學生觀的特征、意義、基本內容、理論基礎及實現(xiàn)過程等進行系統(tǒng)分析和闡釋,梳理出當代高校教師對大學生應持的態(tài)度觀點,概括出高校教師教育觀念轉變的取向、自我修身的重點以及新型師生關系的具體內容,以期對當代高等教育的學生培養(yǎng)有所裨益。 本文主要包括四部分: 第一部分,闡釋了高校教師學生觀的內涵、特征和現(xiàn)實意義。在對“觀念”和“學生觀”的內涵深入理解的基礎上,概括歸納出高校教師學生觀的科學內涵,即指高等學校教師在一定的教學實踐中對大學生群體形成的基本認識和看法。它包括著這樣一個邏輯層次:對大學生的基本認識(核心要素)→產生對教育活動的價值追求(關鍵要素)→在教學實踐中運用符合對大學生基本認識的教育方式和教育行為(實現(xiàn)要素)。同時,總結出了高校教師學生觀四個基本特征:行為主體上的群體確定性、認識對象上的明確指向性、屬性要求上的內容特定性和教學實踐上的影響張力性;梳理出了樹立當代高校教師學生觀的現(xiàn)實意義:有利于實現(xiàn)高校教師教育觀念的更新、有利于大學生綜合素質的全面發(fā)展、有利于科學設置大學生課程內容、有利于確立良好的師生關系、有利于進一步提升高校教師自身修養(yǎng)。 第二部分,對當代高校教師學生觀的基本內容進行構建。主要包括:學生主體觀,即充分尊重大學生的主體性和主觀能動性,提高大學生主體的意識。學生發(fā)展觀,大學生是具有無限發(fā)展可能、獨特創(chuàng)造價值的人,其發(fā)展的趨向是全面的、可持續(xù)性的和終身性的。學生差異觀,正視大學生個性差異,尊重個性張揚,用多元評價標準衡量大學生。學生專業(yè)觀,大學生首先是一個專業(yè)的人,其次應掌握多門技能,全面發(fā)展。學生實踐觀,大學生是社會的人,具有社會性,應在社會實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉實踐能力。其中,既包括對大學生特定身份在高校教育活動中的所處地位的看法,也包括對大學生應當接受什么教育內容的評價。 第三部分,具體闡釋高校教師學生觀確立的理論基礎和現(xiàn)實基礎。理論基礎不是一元的,而是多元的,內含多種科學的教育理念,主要包括馬克思主義人的全面發(fā)展理論、教育主體論、多元智力觀、構建主義學生觀等等。現(xiàn)實基礎主要包括:消解傳統(tǒng)學生觀的現(xiàn)實需求、深化素質教育的客觀需要、適應高校教育改革的現(xiàn)實迫力、建立新型師生關系的需求選擇。 第四部分,對高校教師學生觀的實現(xiàn)途徑進行探討。首先,要轉變教育觀念。分別對教師教育觀念轉變的含義及其標準、影響高校教師教育觀念轉變的因素和高校教師教育觀念轉變的取向進行了分析和闡述。其次,要確立新型高校師生關系。從對高校師生關系的現(xiàn)實挑戰(zhàn)分析,指出構建新型高校師生關系的應遵循的基本原則,并對高校新型師生關系的具體內容進行設置。最后,要高校教師加強自我修身。對加強自我修身的必要性、主要內容和途徑方法作了細致的釋理和歸納。
【學位單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2008
【中圖分類】：G645.1
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
前言
一、高校教師學生觀的內涵、特征和意義
    （一） 高校教師學生觀的內涵闡釋
    （二） 高校教師學生觀的特征分析
    （三） 樹立當代高校教師學生觀的現(xiàn)實意義
二、當代高校教師學生觀的基本內容
    （一） 學生主體觀
    （二） 學生發(fā)展觀
    （三） 學生差異觀
    （四） 學生專業(yè)觀
    （五） 學生實踐觀
三、高校教師學生觀確立的基礎
    （一） 理論基礎
    （二） 現(xiàn)實基礎
四、高校教師學生觀的實現(xiàn)
    （一） 轉變教育觀念
    （二） 確立新型高校師生關系
    （三） 加強自我修身
注釋
參考文獻
致謝
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【引證文獻】

相關期刊論文 前1條

1 耿艷秋;邵璽文;孫偉;;論以學生為主體的教學發(fā)展觀[J];考試周刊;2011年83期

相關碩士學位論文 前1條

1 肖曉芬;高校新型師生關系的構建研究[D];江西理工大學;2010年

本文編號：2845616